《白鵝》第一課時教學設計3
【學習目標】1、認識“頸、厲”等8個字。會寫“頸、鄭”等12個字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、近鄰”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會作者對動物喜愛的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。
【教學過程】
一、播放錄像，進入課文情境
1、同學們，今天老師給你們帶來了一位朋友，看誰來了？
�。ǚ虐座Z走路、戲水錄像）
2、學生看錄像，老師問：
覺得這些白鵝怎么樣？有沒有想起我們學過的一首古詩《詠鵝》？
師生齊背。
3、小結：
唐朝詩人駱賓王用純真、自然的語言向我們勾畫出一只美麗、可愛的大白鵝。
4、出示課題：
今天我們學習的課文也和鵝有關。
板書：
白鵝 一起讀課題。
5、了解作者：
這篇課文的作者是豐子愷先生。想了解豐子愷先生嗎？讓我們一起走近他。
�。◣煶鍪居嘘P豐子愷生平簡介。）
自己讀文字介紹，讀了關于豐子愷先生的簡介，你了解到什么？
6、是啊，豐子愷先生一生成績最突出的就是他的散文，《白鵝》就是其中一篇。那么在豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？讓我們走進課文。
二、自讀課文，初步體會白鵝的“高傲”
1、提出自學要求：
請同學們打開書本，采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍，讀完以后想一想，豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象？
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2、檢查自學情況：
⑴ 檢查字詞：
① 出示三組詞語：
第一組是二字難讀詞語，第二組是帶有多音字的詞語，第三組是難讀的四字詞語。
�、凇≡跈z查完學生字詞的讀音后，對多音字一組提問：
大家有沒有發現這組詞語有什么共同點？
（每個詞語中有一個字是多音字。）
分別是哪幾個？誰來說？它的另外一個讀音是什么？并且用它來組組詞。老師這里也給這三個多音字組了詞，我們一起讀一諞。
�、啤〕醪礁兄n文中心句：“好一個高傲的動物！”
通過剛才的自讀，誰來談一談白鵝給你留下了什么印象？
�、佟☆A設一：
當學生說到“好一個高傲的動物！”中心句時，師小結：
是啊，你和豐子愷爺爺在課文中對白鵝的感受是一樣的，認為它是高傲的。大家找到這句話了嗎？一起讀。
板書：
出示：
好一個高傲的動物！�、凇☆A設二：
當學生沒有說到“好一個高傲的動物！”中心句時，師小結：
同學們對白鵝的感受是多種多樣的，那么課文中豐子愷先生對白鵝的印象是怎樣的的，找到這句話了嗎？一起讀。
板書：
高傲出示：
好一個高傲的動物！ 3、學習第二自然段“承上啟下”作用：
�、拧∧敲催@篇課文是從哪幾方面來描寫白鵝的高傲的？這是哪一自然段告訴我們的？
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我們齊讀第二自然段。
�、啤∧敲吹诙匀欢卧谌闹衅鹆耸裁醋饔媚�？讀讀書上的小云，它告訴你什么？從它的提問中你知道了什么？“鵝的高傲”連接了哪一小節？“更表現在它的叫聲步態、吃相中”又是后面四小節內容的概括，用一個“更”字將前后內容緊密聯系在一起，所以起的是承上啟下的作用。一起讀這一小節。大家把“承上啟下”作用寫在第二自然段旁邊。