《白鵝》第一課時教學設計3
�、伞‖F在誰帶著你的感情來讀這句話，誰想自己讀？讓我們一起帶著對白鵝的喜愛這情讀這句話。
四、進行單元整合，比較不同作家筆下對不同動物叫聲的描寫，并仿寫“鳥叫聲”
1、在我們耳中如此單調的鵝的叫聲，豐子愷先生為什么能把它描摹得如此傳神呢？那是因為作者喜歡白鵝，融入了自己的真情實感。同樣是大作家，同樣是寫叫聲，那么老舍爺爺筆下的動物又是怎樣的呢？又抒發了什么情感呢？自己讀讀《母雞》和《貓》的片段。你能從中體會到他對動物的什么感情嗎？
2、《貓》表達了作者什么感情呢？
（喜愛）
你從哪些詞句中體會到的？《母雞》又表達了作者的什么感情？
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從什么地方感受到作者對它的厭惡之情？
3、品讀了作家的文章，我們也來試著當一當小作家怎么樣？來寫一寫動物的叫聲。為了能幫助大家寫出精彩的片段，老師提供給大家一些好詞，自己先讀讀。
�。ㄓ茡P、急促、長鳴、嘹亮等）
待會邊聽邊記邊感受，聽，鳥叫聲來了。
4、聽了剛才的鳥叫聲，你有什么感受？
5、你能不能用上采蜜卡中的一些詞語，把你剛才聽到的鳥叫聲結合自己的感受寫下來呢？
五、總結本課，提出下節課新任務
同學們，這節課我們一起學習了一篇有趣的課文，感受到了白鵝是一種非�？蓯鄣膭游�，我們還學習作者用準確的詞，飽含自己真情實感的語言練習說話，寫話。下節課我們將繼續去感受白鵝步態和吃相的有趣和可愛。