《貓》第二課時教學設計
⑹ 個人練讀，比賽讀，齊讀。
4、四組匯報：
⑴ 讀貓“既膽小又勇猛”的句子。
⑵ 抓住重點詞語“什么都怕、斗一斗”體會貓性格的古怪。
⑶ 貓性格的古怪的原因是：
相反性格又同時存在，讓人琢磨不透！
⑷ 作者想表達：
他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。
⑸ 代表匯報朗讀。
⑹ 個人練讀，齊讀。
5、五組匯報：
⑴ 讀小貓淘氣的句子。
⑵ 抓住重點詞語“已經、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會出小貓的淘氣。
⑶ 作者想表達：
他對花貓的寵愛之情，因為從“絕不會責打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。
⑷ 指導朗讀。
⑸ 齊讀，指名讀。
四、有感情地朗讀課文，總結全文
1、有感情地朗讀課文。
2、師生共同總結：
從老舍爺爺地描寫中，你體會到什么樣的感情？
五、深化主題，學習寫法
1、找出表現老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？
2、師點撥寫作方法。
六、自己設計一份有關課文內容的作業
【板書設計】
大貓 古怪 高興 不高興
貓 深深喜愛
膽小 （又） 勇猛
小時候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛
【教案設計說明】
1、本課設計講究文道統一的整體性，著眼實現教學目標的認知和情感有機結合。
2、從學生的興趣切入，在各種方式的朗讀和學生的質疑中，激發興趣，調動主體性。
3、培養學生的自學方法，從學生實情出發，由已知到未知；養成自讀自悟的習慣，培養合作能力。
4、充分尊重學生的選擇權，學習的權利，給足時間自學，合作，交流。
5、老師的指導落在實處，有點撥有歸納，有小結有示范。