一、說教材《秦兵馬俑》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數據說明了兵馬俑宏大的規模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。...

【教學實錄】導入：上節課我們已跟隨作者的語言文字對秦兵馬俑有了初步的認識�？梢哉f是意猶未盡，今天這節課，我們繼續去領略秦兵馬俑的風采。...

一、看拼音，寫詞語yu yu y sh shn ti z ru du wu （ ） ( ) （）wi mio wi xio ju wǔ jǐn yǒu m nǐ gǒng xng( ) ( ) ( ) ( ) 二、給帶點字選擇正確正確讀音，在下面加 將領（jiāng jing） 身著短甲（zho zhu）勻稱（chēng...

（一）教學目標1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。2、初讀課文，了解課文的主要內容。3、給課文分段，了解過渡段在文中的作用。（二）教學重難點1、理解 文中生字、新詞的含義。2、了解過渡段的作用。...

作者：宋非轉貼自：轉載點擊數：163回到文本，語文才能獲得能量-----談《秦兵馬俑》的教學設計宋非 發表[學習目標] 1 能有感情地朗讀課文。3 聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。...

【案例背景】《秦兵馬俑》的第三部分向我們介紹了兵馬俑的類型眾多，形象鮮明，是課文的難點，部分學生僅靠自己的能力可能不能深入地理解每種兵馬俑的形象特點，這時，通過合作學，讓他們通過討論，使不同層次學生的智慧都得到發揮，從而...

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：132“……”所省略的——《秦兵馬俑》教學評析 非兒 昔抑神威制六合，近看兵馬鎮陵園。秦兵遺烈今猶在，何懼匈奴與北番�！�— 王力（著名語言學家）這說的就是秦始皇兵馬俑。...

【教案背景】1、面向學生：小學2、課時：13、學生課前準備：A、課前利用各種途徑搜集秦兵馬俑的資料。B、預習課文，作批注4、教師課前準備：A、準備有關秦兵馬俑的文字和視頻資料B、制作多媒體課件。...

在上《秦兵馬俑》一課之前，我和學生們收集了許多有關兵馬俑的資料，如秦始皇和秦文化的介紹，如秦兵馬俑中一、二、三號坑的介紹和圖片，各種神態的兵馬俑像，有關兵馬俑的錄象這一切，都為學生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，讓學...

19《秦兵馬俑》教學設計教學要求：1、認識8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、想象兵馬俑的神態和氣勢,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。4、聯系課文內容領會過渡段在文中的作用。...

學習目標1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、學會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。...

作者：紫雨轉貼自：轉載點擊數：168《秦兵馬俑》教學瑣記 作者：紫雨 文章來源：《課程標準》修訂稿中強調：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。...

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：239《秦兵馬俑》教案設計意圖：本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動形象的語言、細致入微的描述，充滿深情地展現了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現了中華民族悠久深遠的文化藝術。...

【教材簡說】《秦兵馬俑》是一篇狀物散文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規模、眾多的類型和他們各異的神態、特有的氣勢，發現了作者強烈的贊美之情和民族自豪感。...

這是一篇略讀課文，重在培養學生的自學能力。學生通過反復地閱讀課文，懂得全文是圍繞“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話來寫的。緊接著能抓住這句話展開自讀探究。...