《頤和園》參賽設計
2.學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發現長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。
3.根據學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。
4.由此及彼，學生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學習整段內容。
5.再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。
6.小結：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
（二）“游賞”萬壽山。
1.學生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。
2.抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確
3.小結：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。
（三）學生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。
1.占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2.學生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。
3.學生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓練，重點引導學生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞。通過和學生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術和勞動人民的智慧。
4.今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導學生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）
四、總結。
（一）以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產”的價值。
（二）以“說不盡”引出選擇重點內容寫清楚的游記表達方式。
五、課后學習建議。
建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識；
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。
第二課時
教學目標：
1. 聽寫生詞，積累語言。
2.鞏固游記的寫作方法，小練筆。
一、回憶上堂課學習內容，說說作者是怎么寫《頤和園》這篇游記的。
二、積累語言。
（一）聽寫并積累生詞。
（二）通過朗讀，交流分享自己喜歡的詞、句、段。
（三）背誦記憶或摘抄積累自己喜歡的語句。
三、小練筆。
（一）結合《頤和園》一課的學習積累，結合自己最近的游覽活動練習寫一篇游記。
（二）現場分享、點評小練筆。幫助大家更有信心，更有興趣地讀和寫。
課文
頤和園
北京的頤和園是個美麗的大公園。
進了顧和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻（jiàn）上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。