《語文園地六》教學設計
1、學習“我的發現”——學會查字典和聯系上下文了解詞語意思。
2、積累古詩。（日積月累）
3、 閱讀成語故事，了解中國的一些傳統文化，知道“杏林春滿”的典故。
教學重、難點：
讀背積累詞語、古詩、成語故事。
一、提出學習目標
完成“我的發現”、“日積月累”、“成語故事”
二、展示學習成果
（一）、我的發現
1、讀學習伙伴的話。你發現了嗎？發現了什么？
2.小組內展示，再個性展示。
3.教師總結：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應該把它放到具體的語言環境里去，即聯系上下文理解。
4、延伸拓展。讓學生再說幾個字進行練習，如：芳草萋萋、空曠。
（二）日積月累
1、“讀讀認認”
（1）.自讀生字。（用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。）
（2 ）齊讀──小組內讀
2、“讀讀記記”
（1）、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀（小組齊讀）
（2）、說說詩句大意（小組內展示），想象畫面。
3、“讀讀背背”
（1）自讀嘗試背誦。
（2）、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。（個性展示）
（3）、課外積累展示。
（三）成語故事
1、學生自由地小聲讀讀這個故事。
2、讀題、解題、字詞質疑。
3、把這個故事講給同學和老師聽聽。（小組內展示）
4、說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思——贊揚醫生的高明醫術，高尚醫德。（小組內展示，再個性展示）
5、你還能說出幾個關于成語的來歷的故事嗎？
（四）我會自主完成課后思考題、每課一練的題目。（小組內互相交流、幫助、質疑問難）
三、知識拓展延伸
1、學生練習講個成語故事。
2、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
3、比賽課外積累的古詩詞或自己仿寫的小詩。