《為中華之崛起而讀書》教學設計
誰再來讀讀劃波浪線的這部分內容？（誰知。。。。。。訓斥了一通）這個把中國人軋死的洋人有沒有被懲處呀？這究竟又是為什么？（中華不振呀）答案還在這里——中華不振呀！
請全體同學把剩下的部分讀完。（圍觀的。。。。。。。只能勸勸那個不幸的婦女。）這些圍觀的中國人有沒有為自己的同胞討回公道呢？他們說了些什么？做了些什么？（屏幕出示：圍觀的中國____________說：“_______________”）
這可是在咱們中國人自己的土地上啊，而且站著的是“一群中國人”！他們怎么會連做一些什么，說一些什么都辦不到呢？答案還在這里——中華不振��！
（再一次朗讀這段話�。�
誰又敢怎么樣呢？身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們怎么能夠不沖動！身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們又怎么能不憤怒！但是，在當時發生這樣的事情，太平常了�。ㄆ聊怀鍪�“華人與狗不得入內的介紹”）看了這個內容你們有什么想說的嗎？
五、思考沉積，體會周恩來的遠大志向
從租借回來后，周恩來常常一個人獨自沉思，他在想什么呢？請同學們拿出練習本，把你的想法寫出來，然后讀給大家聽，好嗎？
那么多的問題一直在你們的腦海里翻江倒海，盡管我們已經找到答案，可是我們還得一遍又一篇的拷問自己。這一次，周恩來從租借回來的確想了很多，卻始終忘不掉一些東西：(屏幕出示：他忘不了在中國人自己的土地上卻給不了一個中國婦女以起碼的公道。
他忘不了在中國人自己的土地上卻讓洋人站在一個中國婦女面前耀武揚威、專橫跋扈。
他忘不了在中國人自己的土地上、在光天化日之下有一群中國人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，卻不敢給自己地同胞伸張正義。）（齊讀）
在修身課上，聽見魏校長問同學們“為什么而讀書？”周恩來光然大悟，聽到校長點他的名字，于是：
周恩來胸有成竹的站起來。。。。。 為中華之崛起而讀書
周恩來站起來清晰而堅定的回答： 為中華之崛起而讀書
同學們為什么而讀書： 為中華之崛起而讀書
請同學們清晰而堅定的回答 為中華之崛起而讀書
請同學們鏗鏘有力的回答 為中華之崛起而讀書
六、分析結構，指導寫法
是呀，為中華之崛起而讀書！請同學們把書端起來，完整的把課文讀一篇，想一想課文圍繞“為中華之崛起而讀書”寫了幾件事？是按什么順序寫的？屏幕出示：課文按（ ）順序寫了（ ）件事，先寫了（ ），再寫了（ ），最后寫了（ ）。
七、總結。