“桂林山水”教學實錄
生10：“看見”。從視覺寫
師（板書“視覺”）：后面說：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”，“仿佛”是什么意思？
生11：好像。
師：用了什么方法？
生11：比喻的方法。
師（板書“比喻”）：作者用不同的方法，從不同的側面寫出了漓江水的特點。
山的特點是什么？
生：奇，秀，險。
師（板書“奇，秀，險”）：大家讀一讀：桂林的山真奇啊——。
（生讀）
師：“奇”寫的什么？
生12：形狀。
師：“秀”寫的什么？
生13：顏色。
師：“險”寫的什么？
（生遲疑）：
師：“險”是帶給人的感受。所以，陳老師認為，是從感受方面寫的。
看看最后一段，山水結合的特點是什么？作者又是怎么總結的？
生14：“舟行碧波上，人在畫中游”。
師：“這樣的山圍繞著這樣的水”，“這樣的山”是什么樣的山？
生：奇，秀，險
師：“這樣的水”又是什么樣的水？
生：靜，清，綠
師：這樣的水又倒映著這樣的山，山水結合，加上山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，構成了一幅美麗的畫卷，真是——
生：“舟行碧波上，人在畫中游”。
師：現在我們看，人們都說：“桂林山水甲天下。”作者發現了漓江的水“靜，清，綠”，桂林的山“奇，秀，險”，游桂林山水是“舟行碧波上，人在畫中游”這些特點。
大家想一下，在人們說“桂林山水甲天下”的時候，作者發現了桂林山水的這些特點，發現了他們的特別之處，作者有什么樣的心情？
生15：激動
師：激動！然后又會怎么樣？看到它美，看到它好，你會怎么樣？
生16：贊美。
師：對，贊美，歌唱。看一看，感受一下，作者會怎么贊賞？我們來讀一讀。“漓江的水真靜啊”，想一想“真”字和“啊”字的作用，表達了什么樣的心情？又該怎么讀出這樣的心情？
生17：激動。
師：還有嗎？
生18：興奮。
師：還有沒有？
生19：自豪。
師：為什么自豪？
生19：因為他發現了。
師：發現了什么？
生19：漓江的水“靜，清，綠”，桂林的山“奇，秀，險”。
師：對，這是他自己發現的東西，是他發現了自己的美。大家試一下，我們去掉“真”和“啊”：“漓江的水靜靜得讓你感覺不到它在流動。”大家讀一讀：
生（語氣平淡地讀）：“漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。”
師：怎么樣？有什么感覺？
現在加上“真”和“啊”，再讀體會作者的心情，讀出激動、欣喜和贊美。
生（讀）：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
師（讀）：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
這里有一種欣喜，一種贊美。現在請你們把自己想象成作者，你們在游覽中發現了美，發現了別人沒有發現的東西，然后想把它表達出來，再讀一讀漓江的水和桂林的山。
生（讀）：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
師：好，讀得真好。讀這些文章該怎么讀啊？首先要“入境”，頭腦中要有這些美境，多美呀！第二要入情，作者在這里游覽著，發現著美，他抑制不住地想表達美，歌唱美。
現在我要請一位同學來入境入情讀一讀，其他同學可以閉上眼睛，體會作者的心情，隨著作者的指點和描述去觀察美，發現美。注意，“入境”時頭腦當中要有一些畫面，“入情”，心中要體會作者的心情。
（生20讀全文）
師：好，謝謝你。大家有沒有“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺和激動、欣喜的感覺？如果我們有，就要感謝作者，感謝這位同學。