《記金華的雙龍洞》教學設計與反思
二、背誦情況檢測評價（二、三自然段）
（1） 二人小組互背評價
（2） 教師抽查背誦情況
三、出示“自學指導”（要求學生先獨學，自學有困難的地方找小對子互幫或組學討論解決。）
課堂研讀：抓住洞口，外洞，內洞各自的特點，學習作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1、熟讀課文（3—7自然段）。（組長組織，各組以自己喜歡的方式朗讀）
2、默讀課文（3—7自然段），邊讀邊想象，請同學們運用恰當的詞語或句子概括下列景點的特點。（寫在練習本上）
洞口：
外洞：
孔隙：
內洞：
3、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來的。（抓關鍵詞句談感受）
4、我想象著作者的感受，有感情朗讀并試背第5自然段——過孔隙。
四、全班交流展示（以組為單位先交流自己小組未解決的疑問，尋求幫助，再展示學習成果。）
五、點撥引導：預設：
著重感悟下列句子，引導學生學習作者抓住特點寫景，詳略得當安排內容。
a.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
b.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
六、檢測評價：爭當優秀小導游。（小組中練習，選代表參加集體展示）
提示：任選雙龍洞其中一個景點以導游詞的形式向大家介紹。
七、質疑：提出自己在本節課學習中仍未解決的疑問，集體交流。
八、自主梳理
我最喜歡文中的哪處景點？為什么？
板書設計：
記金華的雙龍洞
洞口：寬