《生命 生命》教學案例
[教學目標]1、認識5個生字，會寫13個字，正確讀寫“騷擾、躍動、強烈、欲望”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思。
4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
[教學重點難點]
重點：深刻理解三個事例引發出的三點思考。
難點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
[課前準備]
1、課前布置學生搜集有關杏林子的資料，了解中國臺灣女作家杏林子。
2、教師準備貝多芬的《命運交響曲》鋼琴曲及杏林子的相關文字資料和圖片。
[課時安排]2
第一課時
[教學目標]
能聯系上下文和生活實際體會含義深刻的語句。理解課文內容，體會課文蘊涵的深刻道理。
一、音樂導入，揭示新課
上課伊始，老師給同學們播放貝多芬的《命運交響曲》。
師：知道這是什么曲子嗎？有什么感覺？
師：這是耳聾的貝多芬創造的優美的樂曲。通過這首曲子他只想告訴我們一句話：人生盡管有很多的不如意，但它決不能使我屈服。無獨有偶，（投放杏林子的照片）中國臺灣著名殘疾女作家杏林子在12歲時，因患“類風濕性關節炎”，全身關節大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能始，頭不能轉。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持自學，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學習的這篇課文就是杏林子對于生命的感悟。
指名讀課題，你讀出了什么？
二、通讀課文，整體感知
1、輕聲讀全文
要求：（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞查工具書或畫出來。
（2）課文圍繞“生命”的話題講了哪幾件事？
2、匯報交流
（1）檢查詞語：飛蛾 騷擾 茁壯 聽診器 糟蹋 動彈
（2）講了三件事：飛蛾險境求生 瓜子磚縫生長 傾聽沉穩心跳
三、細讀第一個故事，滲透學習方法
1、默讀第二自然段——“飛蛾險境求生”
思考：文中哪句話打動了你?為什么?
2、交流重點句子的理解
句1：“只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。”讀句子，談感受。
師：盡管飛蛾的生命如此孱弱，但它并不屈服，還是努力掙扎著。
句2：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明。”
（1）什么是“掙扎”？你從中讀出了什么？
（小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。）
（2）還從哪個詞中能體會到小飛蛾在努力掙扎？（極力）
比較“極力、盡力、努力”哪個詞用在這兒最好。
（3）再讀句子，體會飛蛾求生的欲望是那樣強烈，那樣鮮明！采取自由讀，指名讀，范讀，齊讀等形式。
3、指名讀第二自然段。
4、師小結：無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲竟然如此，更何況是人呢？
四、運用學法，研讀二、三件事
1、默讀第二、三件事
要求：選擇你感興趣的一個故事，運用閱讀第一個故事的方法，抓住最能打動你的詞句，在旁邊寫一寫你的感受。
2、小組內交流讀后的感受。
3、集體交流——“磚縫中求生”。