《桂林山水》教學實錄及評析
生：漓江的水真清啊，清得可以看見水中的倒影
師：可以看見誰的倒影?
生：自己的倒影
生：山的倒影
生：山上的樹的倒影
師：哦，我們抬頭看看天空，再低頭看看水中，你又看到了誰的倒影?
生：藍天白云的倒影
師：要是天空中偶爾飛過美麗的鳥呢?
生：那就可以看見美麗的鳥的倒影
師：這時候你再往水里仔細看，你又有發現了——
生：清得可以看見綠色的水草
師：它們隨著微波輕輕地搖著，那是在干什么呢?
生：跳舞
生：和游人打招呼呢!
師：現在誰能把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?(出示：漓江的水真清啊，清得 ；清得 ；清得 指導學生結合剛才的想象說好這個句子)
師：萬事萬物交相輝映在一起，就顯得漓江的水更清了，更美了，清得那么富有生機和活力，誰再來讀一讀?(指名有感情地朗讀)
師：誰再來讀讀表現漓江“綠”的句子?
生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
師：誰知道“無瑕”是什么意思?
生：沒有斑點，沒有瑕疵
師：請你們觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關系這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤誰能讀出這種美?(指名有感情地朗讀)
師：誰能夠把漓江水三個特點連起來讀?讓我們隨著你的朗讀去感受漓江的美(指名有感情地朗讀)
師：讓我們再來走近桂林的山看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險”的(生自由朗讀第三自然段)
師：作者說桂林的山“奇”，奇在哪里?
生：拔地而起，各不相連，奇峰羅列，形態萬千
師：什么叫“拔地而起”?
生：好像是從地里長出來的似的
師：形態萬千呢?
生：就是各種各樣，像什么的都有
師：我們該怎樣讀這句話，既讀出山的形狀，又讀出自己的感受呢?(通過和學生對比讀，引導學生要讀出個性的理解，既可以讀出看到多姿多態的山的一種驚喜，也可以讀出邊看邊回味邊思考的悠然的感覺)
師：作者說桂林山“奇”，主要說它的形狀美；那么作者說桂林的山“秀”，主要說它的什么美?(生無人舉手)我們來比較一下這兩句的寫法，你會發現，作者在說“奇”的時候，直接說“像老人，像巨象……”而在這里，卻在像什么前面加上了修飾詞——翠綠的，新生的……你們發現什么了?
生：這是說桂林的山很綠，而且是嫩綠
師：結合你說的這句話，回過頭來看剛才的問題：“秀”指什么美呢?