《中彩那天》說課
（2）、激qing辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn) 。
師：這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還？從這淡淡的k字上，可見父親經(jīng)過了一場(chǎng)激烈的思想的斗爭(zhēng)。擺在面前的是充滿誘惑力的汽車，又有堂而皇之留車的理由。父親是怎樣做的呢？指名讀第9自然段。
師：請(qǐng)大家注意這個(gè)詞語：顯得特別高興。父親在經(jīng)歷了心靈的抉擇以后，他心安理得的把車還給了庫伯，真高興嗎？
學(xué)生反饋：心平氣和的真高興，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了貪婪，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)守信的做人原則。
出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
師：你是怎樣理解這句話的？
學(xué)生談體會(huì)：父親失去的是車子，得到卻是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。
師：讓我們永遠(yuǎn)記住這對(duì)父母的言傳身教吧。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，守信用，就等于有了一大筆財(cái)富。我也希望每一個(gè)同學(xué)都能夠活得誠(chéng)實(shí)、守信，因?yàn)槟蔷褪且淮蠊P財(cái)富。
意圖：以父親中獎(jiǎng)不還車——還車這一矛盾心理為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，在寬松、開放的氛圍中，學(xué)生暢所欲言，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又強(qiáng)化了對(duì)文本的理解，這時(shí)候揭示文章的主旨水到渠成。學(xué)生的人文素養(yǎng)、品格素養(yǎng)都有所提高。
三、感情朗讀，發(fā)揮想像
1、把握了文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生有感情的朗讀。或喜、或憂、或困惑，融于字里行間，要讀出三個(gè)人物的不同情感。
2、師問：把車還給庫伯后，我們一家人的心情怎樣？如果不還車又會(huì)怎樣？（如果不還車，他們會(huì)內(nèi)疚一輩子。每次見到庫伯都到會(huì)覺得對(duì)不起他，在今后的生活中他們就會(huì)背上沉重的道德“十字架”。即使他家會(huì)過上富裕的生活，一家人也不會(huì)快樂的。）
在朗讀、拓展想象中體會(huì)人物品質(zhì)，人物的形象再次浮現(xiàn)學(xué)生的腦海。學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“誠(chéng)實(shí)、守信”的做人原則。
四、挖掘資源，情感延伸
1、師：是啊，誠(chéng)實(shí)、守信是一筆巨大的財(cái)富。想想生活中還有什么是財(cái)富？
生：誠(chéng)實(shí)、守信、學(xué)到的知識(shí)、快樂、良好的道德行為......
2、財(cái)富是一種誘惑，我們要向父親一樣用自己的行動(dòng)守住財(cái)富的純潔。在生活中，讓我們心存感恩，愛別人，也讓別人愛我們，當(dāng)愛成為一種習(xí)慣，我們就都擁有了一筆巨大的財(cái)富。
3、搜集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠(chéng)信的事例或有關(guān)誠(chéng)信的名言。
向課外延伸，深化主題，幫助學(xué)生理解財(cái)富的含義，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
親愛的老師們，用我們的激qing的語言，燃燒學(xué)生的求知欲望。借助文本實(shí)現(xiàn)師生情感的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困惑，有效的利用教材這個(gè)載體傳遞信息。