自然之道教學設計
二、回顧內容（小黑板出示）
1、復習生字、詞。
巢穴 孵化 頹喪 蠢事 明媚 愚不可及 若無其事 魚貫而出爭先恐后 響徹云霄
2、這篇課文按照（ ）的順序，我們從食肉鳥口中救出（ ），卻殘害了（ ）。告訴我們如果（ ）就會（ ），如果（ ）就會（ ）。
三，緊抓蠢事，深入探究
1、 同學們，我們初步了解了課文內容，作者去南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？（實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的）幼龜的生活規律是怎樣的？（幼龜一般是在四、五月間離巢而去，爭先恐后地爬入大海的）說的真好啊，你們愿意看看可愛的海龜嗎？（播放課件）看完課件之后，你最想說的一句話是什么？我最想說的是：
1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經意間深深地傷害了。我們干了一件愚不可及的事。這究竟是一件什么樣的蠢事呢？我們讀懂了課文的三、四、五自然段就會明白了。請自由讀三、四、五自然段，勾畫出描寫“幼龜、嘲鷹”的詞語。
2、學生交流匯報，找出相應的句子完成上述歸類。小黑板出示，學生齊讀。
3、我們再來分角色朗讀一下第四自然段。請同學們畫出表示我們當時的情感或表情的詞語。我和同伴們緊張地看著眼前的這一幕，看見探頭小海龜有危險，我們就怎樣起來，（緊張）看見小海龜遇險，擔心它受到傷害，就讓向導想辦法。我們的心情怎么樣了？（焦急 ）應該怎樣讀？指名讀，教師范讀，齊讀。
4、正當我們焦急萬分的時候，而向導呢？（若無其事）師：若無其事又是什么意思呢？指名學生回答。沙灘上真的沒事嗎？（生：不是）我們緊張、焦急而向導卻若無其事，誰來讀讀？指名讀，范讀、齊讀。向導真的冷淡呀，于是招來了同伴們一片“總不能見死不救”的呼喊聲，老師來當那個向導說那句話，請同學們來做當時的同伴來呼喊向導（生讀：總不能見死不救）從這些話中你們覺得向導怎么樣？想象說話：假如你就是當時那位向導會想些什么呢？
5、那到底誰的想法是正確的？后來又發生了什么事情？大家邊看邊想，食肉鳥是怎樣飽餐一頓的？指名學生說。到現在你們明白了為什么說是我們干了一件愚不可及的蠢事了吧？板書：保護、 傷害課件出示兩組句子a、我們干了一件蠢事。b、我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀，比較句子的不同。誰來說說“愚不可及”是什么意思？那愚不可及這個詞語能不能刪掉了？
6、向導看到食肉鳥吃海龜，他是怎么說，怎么做的了？請大家自由朗讀課文的七、八自然段。課件出示課文插圖難道只有向導這樣難過嗎？你是從哪些地方體會到這種情感的。你們找出相關的句子，并把描寫向導和我們動作的詞語勾畫出來。從中可以體會到什么？盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成為了食肉鳥的美餐。課件出示句子a、不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。b、那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹廢地飛走了。指名學生看到這里你又想到了什么？指名學生回答。