《尊嚴》教學設計
教材簡析:"自尊者自立,自尊者自強,自尊者自信".這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事.在一個寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物.后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手.從這件事可以體會到,尊重自己,才能獲得別人的尊重.
教學目標:
1,認識本課17個生字,學會其中15個.能正確讀寫 下列詞語:尊嚴,逃難,款待,顯然,狼吞虎咽,例外,蒼白,骨瘦如柴,需要,灰暗,喉結,贊賞,思量,愜意,僵硬,許配.
2,有感情地朗讀課文,從中體會不同人物的心情和思想感情.
3,從描寫年輕人神態,動作,語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受"自尊者自立"的道理.
教學重難點
重點:從描寫年輕人神態,動作,語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受"自尊者自立"的道理.
難點:理解杰克遜對女兒說的話:"別看他現在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴."
課前準備:
1,課前布置學生搜集有關"尊嚴"的人生格言,小故事.
2,風雪聲的錄音.
教學過程:
第一課時
一,導入
同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴.今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示.
二,學生自讀課文
1.自學生字新詞.
2.質疑問難.
3.想一想,課文只要講了一件什么事
三,初步感知課文內容
1.檢查生字新詞的認讀和理解.
2.師生共同解決疑難問題.
3.指名分節朗讀課文.
4.指名概括課文的主要內容.
(短文只要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執意用自己的勞動,換取了事物,贏得了做人的尊嚴)
四,課堂作業
1.抄寫生字新詞.
2.概括地寫出課文的主要內容.
第二課時
一,創設情境,激qing導入
1,請同學們閉上眼睛.(播放風雪大作的聲音),老師動情地描述:在一個寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人,他們一個個面呈菜色,忍著饑餓,拖著疲憊不堪的身子艱難地前進……
同學們,此時你們的頭腦中出現了一幅什么樣的畫面 學生自由發言.
2,同學們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人,在這樣冰天雪地,風雪交加的時刻他們最需要的是什么呢 (他們需要食物,衣服,爐火)
是呀,如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物,他們一定會一掃而光.可是在這群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物,這到底怎么回事呢 這節課我們一起來學習《尊嚴》.
3,板書課題,齊讀課題.
二,初讀課文,整體感知
1,自由讀課文,讀準字音,讀通句子.
2,分自然段檢查讀課文,思考:這篇課文先講了什么,再講什么,最后講了什么 (這篇課文先寫鎮上來了一群逃難的人,然后寫哈默拒絕杰克遜地熱情款待,堅持靠勞動獲取食物,最后寫哈默得到人們的賞識與接納,后來成了石油大王.)三,自讀自悟,體會內涵
1,這個故事非常感人,課文中主要講了哪兩個主人公 (哈默, 杰克遜)
2,課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事 (2——5自然段)
請同學們默讀課文第2-5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標注出來.
指名分別讀三次對話.
3,自主學習第一次對話
請同學們自由讀第一次對話,想一想,這個年輕人給留下什么印象 是通過哪些語句感受到的 用筆在書中畫一畫.