《尊嚴》教學設計
一、教學目標：
1、認識“遜”“喉”“捶”“愜”四個生字詞；
2、有感情地朗讀課文，通過默讀、朗讀、小組讀、比賽讀等方式反復朗讀課文，體會文中的思想感情；
3、讓學生體會到尊嚴的可貴之處，從而使其在日常生活中自沈維護自己及他人的尊嚴。
二、教學重、難點：
1、通過文中對年輕人的神態、動作、語言的描寫，以及分析杰克遜大叔對女兒的談話，認識到這種自尊的可貴。
三、教學過程：
1、創設問題情境。
師：同學們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？
生：……
師：同學們一般都說馬上就吃掉它，但是我們今天學習的一篇新課文《尊嚴》，里面的那個年輕人他跟我們的做法不一樣哦，同學們想知道他是怎么做的嗎？
2、默讀課文，師提出要求。（①標出每自然段的序號 ②在課文中學習生字詞）
3、讓學生用自己喜歡的方式讀課文，復述課文大意，（課文講的是一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受別人送給他的食物，而是等自己幫人干完活之后，才肯吃下去的事。）
4、分小組討論學習，讓學生解決以下問題：
① 劃出描寫年輕人的神態、動作、語言的句子。
② 從這些句子中你感覺年輕人是個什么樣的人？（有自尊、有原則的人）
③ 對于這個年輕人的表現，你有什么感受？（佩服他，自尊對于我們很重要）
④ 我們應該用什么語氣來讀年輕人的這些話？
6、同學們匯報學習情況。
7、分析年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。（不吃因為不能不勞而獲，吃是因為他幫杰克遜大叔做了事）
8、以小組為單位，比賽讀年輕人懷杰克遜大叔的對話。分析杰克遜與女兒的談話，體會尊嚴的可貴之處。（為什么說他是富翁？文中哪些句子證明了他是個富翁）
9、分小組朗讀全文
10、讓學生談談學習了這篇文章的感受
11、贈給同學們幾句有關“尊嚴”的名言。
尊嚴獨立而不可侵犯，是一種高尚的人格，是不卑不亢的境界。一個人如果沒有尊嚴，就等于不尊重自己，沒有靈魂而只有軀殼。尊嚴不能簡單地解釋為面子，更多的是表現為一種自尊心，一種價值觀，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。所以人們把尊嚴視為至高無上地精神瑰寶，沒有財富可以用雙手和智慧創造，沒有權利可以用法律手段爭取，但是一個人如果沒有了尊嚴，那就什么也沒有了。
人必自敬，然后人敬之。
自尊是人生的底價，自立的基礎，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到別人的尊重。他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告，走到哪兒，就會帶到哪兒。想當初，哈默如果和其他逃難者一樣，見了水就喝，接過飯就吃的話，他能結識杰克遜嗎？能找到這份活嗎？更不用說娶人家的女兒了。其實，人的一生，都是在推銷自己，所說的每一句話，做的每一件事，都是自己的廣告語，自尊也是一種力量。
四、作業
1、搜集其它有關“尊嚴”的故事，與同學們分享你的故事。