《尊嚴》教學實錄
李澤齊：基本概括出了文章主要內(nèi)容。
徐海歌：重說了一遍。
生：同桌交流了一遍。
師：同學們在這么短的時間內(nèi)，就能把文章理解到這種程度，這課文真是不用我講了。讀得怎樣，就看下節(jié)課你們的表現(xiàn)了。
第二課時
師：上節(jié)課同學們理解得真棒。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。在學習課文之前，誰來說說這篇課文主要寫了一件什么事？
師：既然同學們這么踴躍，那就同桌互相交流一下吧。
生：互說。
師：老師曾經(jīng)說過：讀書應該讀出問題。下面請同學們自由朗讀課文。我看誰能讀出問題？
生：自由讀書。
馮健哲和李澤齊：年輕人比杰克遜大叔小，可為什么杰克遜大叔跟他說話也老是用“您”呢？
師：誰能幫他們解決這個問題？
生：默不作聲。
師：這是一種對別人尊敬的稱呼，是對人有禮貌的表現(xiàn)，多用于人們第一次見面或不太熟悉的時候。比如老師在網(wǎng)上與網(wǎng)友交談時，雖然有些人比我小，但為了表示對他們尊敬，也往往這樣稱呼。
游方易：“十分愜意”是什么意思？
師：請同學們一起讀這部分內(nèi)容。
生：捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：“好了，小伙子，你捶得太棒了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。”
師：現(xiàn)在你們懂這個詞是什么意思了吧？
生：心里高興，愉快，感到舒服。
師：這不是理解的很快嗎？所以，當你有不懂的詞時，最好是多讀幾遍書，所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，這不是通過讀書，你們自己就解決了嗎？還有嗎？
師：既然同學們沒問題，不過，我要問你們一個問題，杰克遜大叔對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”這里先說他什么都沒有，又說他百分之百是個富翁。這不是矛盾的嗎？
生（七嘴八舌）：不矛盾。他有尊嚴；他有人格；他用自己的勞動，換得食物。
師：同學們理解得真透徹！這些內(nèi)容是從文章的哪些地方看出來的呢？下面請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：沃爾遜大叔和年輕人進行了幾次對話，畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的語句，認真體會一下年輕人所說的話及他的表現(xiàn)。一會兒咱們分角色朗讀課文。
生：自由朗讀課文，邊讀邊畫。
師：誰能說說他們進行了幾次對話？
于海洋：他們進行了三次對話。從他們的對話中可以看出哈默態(tài)度非常的堅決。不給杰克遜大叔干活就不吃他的東西。
韓旭：還可以看出他很有尊嚴。即使臉色蒼白、骨瘦如柴，快要餓昏了，也仰著頭跟杰克遜大叔說話。
師：說得非常好！孩子，如果你是一個有尊嚴的人，上課一定要挺胸抬頭，認真聽講，平時也要挺起腰板來做人。
生：全部挺直了腰板，專心致志地看著老師。
師：下面，咱們四人一組，開始分角色朗讀課文，兩人當敘述人，一個當哈默，一個當杰克遜大叔。你們開始讀吧。
生：開始練讀。
展開比賽。
師：愿意做哈默的讀哈默的話，愿意做杰克遜大叔的讀杰克遜大叔的話，愿意當敘述人的讀敘述人的話。如果三者你都喜歡或喜歡兩者，也可以都讀。
生：開始分角色朗讀課文。
師：同學們讀得真好！敘述人的語氣讀得平緩、稍低，哈默的語氣讀得堅決，高昂，杰克遜大叔的語氣讀得雖然也很高，但卻充滿慈愛、關懷。老師真愿意聽。
生：再來一遍吧。再來一遍吧。
師：既然同學們這么愛讀書，那就再讀一遍吧。
生：再分角色讀書后下課。