《蝙蝠和雷達》第二課時教學設計
2、多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言：
我班學生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強烈的表達欲望。因此，在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。
3、利用板書，突破重難點：
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處
1、在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好，因為這一部分內容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。
2、對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過于淺顯，對學生的思維素質沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫結合的小練筆本應成為這堂課的亮點，可惜因為時間的原因沒能顯現出效果，達到預期的教學目的。在教學方法上還是有很強的預設性，未能凸顯出學生獨立閱讀的能力。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。
〖評課〗
羅建萍：作為一名年輕老師，我覺得萬老師有許多值得我學習的地方。最讓我受益的是，萬老師不是以教給學生多少知識為根本目的，而是注意教給學生一些學習的方法，注重了對學生能力的培養，例如：她在讓學生畫出雷達工作原理的示意圖之前，她先用示意圖給學生畫出了蝙蝠飛行的原理，再讓學生自讀第八自然段，根據自己的理解，畫出雷達工作原理的示意圖，這不但讓學生自己動手又動腦了，并且激發了學生的主動性和積極性，讓學生學的更輕松，更有趣。
李揚：《蝙蝠和雷達》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學生會覺得比較枯燥，而且比較難懂。而萬老師這堂課我們感受到的不是枯燥，而是學生學習興趣濃厚，發言面廣，而且回答很精彩。這與萬老師扎實的教學功底是分不開的。
曾文：萬老師執教《蝙蝠和雷達》這一課，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩，整堂課，教師重視學習方法的指引與獨立閱讀能力的培養，積極推行了自主合作探究的學習新方式，學生是學習的主人，老師注意了創設情景，激發了學生的學習興趣。對這堂課我還有個不成熟的看法，小練筆《魚和潛水艇》的仿寫，應給予一定的資料，讓學生充分了解這一科學原理后再仿寫，也許學生會寫得更好。