《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)雜談
【廣東省廣州市番禺區(qū)鐘村鎮(zhèn)中心小學(xué) 李建亮】
〖信息技術(shù)與小學(xué)語文整合的探索〗
能突破重點難點。
小學(xué)生由于受到認(rèn)識能力的限制，于一些較為艱深的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難予理解，甚至?xí)纬慑e誤的概念。我們在教學(xué)時便應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓(xùn)練難點，克服思維障礙。
如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時，作者在課文中通過介紹科學(xué)家的三次試驗，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密：超聲波。并從中獲得啟示，給飛機裝上了雷達(dá)，使得飛機在夜里飛行也十分安全。對于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等較為抽象的詞匯，學(xué)生因缺少直觀的感性認(rèn)識，較難去理解和把握。于是我在幫助他們克服這一難點時，運用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。”這一復(fù)雜過程，邊演示邊加以適當(dāng)?shù)慕忉專谝曈X形象作用下，學(xué)生清晰感受作者準(zhǔn)確的科學(xué)語言，思路豁然開朗，原先的障礙一掃而空了。
【江蘇省南京市棲霞區(qū)邁皋橋中心小學(xué) 胡彧】
〖語文呼喚體驗性學(xué)習(xí)〗
學(xué)會提問。
如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時，學(xué)生問：“蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛而是嘴和耳朵，那它的眼睛究竟是起什么作用的呢？”當(dāng)遇到類似這樣一時難以回答的問題時，教師不妨這樣處理：首先，老實告訴學(xué)生這個問題目前老師自己也沒有弄明白，然后可以說：“讓我們一起去請教別人，去翻閱課外資料，看誰能最先弄明白，好不好？”這樣既鼓勵了學(xué)生敢于提問，勇于探索的精神，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，拓展了課外閱讀的空間。
【江蘇省南通市江海小學(xué) 朱健】
〖淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合〗
運用信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，變抽象內(nèi)容為具體生動的畫面。
在小學(xué)語文教學(xué)中，由于受年齡特點、認(rèn)知特點的限制，抽象思維才開始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進(jìn)行抽象的講解，學(xué)生就會感到很難理解課文。這時，就要求教師運用信息技術(shù)手段，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅妗赢嫞@樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)質(zhì)量。
在《蝙蝠和雷達(dá)》一課中，大膽借用多媒體的直觀性讓學(xué)生感受到仿生學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛運用。首先運用多媒體展示飛機在藍(lán)天飛翔，并配上小鳥飛翔的情景再配上適宜的音樂，不僅為學(xué)習(xí)本課創(chuàng)設(shè)了一個直觀的場景，同時也為學(xué)生理解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系埋下伏筆。然后我們在課件中展現(xiàn)各種仿生學(xué)的例子，最后又提示仿生學(xué)的新領(lǐng)域運用的一些最新成果，完成了全課的首尾響應(yīng)，更重要的是完成了從生活到知識、能力再回到生活的過程，實現(xiàn)了從實踐中來到實踐中去的初步的唯物主義世界觀的孕育。同時也讓學(xué)生在本課的操作過程中，其團體的協(xié)作精神得到培養(yǎng)。
【安徽省石臺縣實驗小學(xué) 陳松菊】
〖在學(xué)法指導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望〗
在指導(dǎo)質(zhì)疑中激發(fā)創(chuàng)新欲望。