《永生的眼睛》教案
（ 課件出示：眼睛怎樣才能得到永生? 作者為什么要用《永生的眼睛》做題目?）
4、理出學(xué)習(xí)思路。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題并結(jié)合老師的閱讀提示自由地瀏覽課文，同時(shí)想想課文講了什么？
[導(dǎo)入時(shí)通過多媒體課件吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)第一次質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣；及時(shí)歸納學(xué)生的問題并結(jié)合老師的閱讀提示則理出了學(xué)習(xí)的思路。]
（二）初讀感悟，誘發(fā)情智
1、學(xué)生自由瀏覽課文，認(rèn)讀生字詞。
2、同學(xué)瀏覽課文認(rèn)識(shí)了哪些新朋友<板書：母親 父親 溫迪 琳達(dá)
3、想想課文主要寫了什么？
課文講述的是琳達(dá)一家人為了盲人重見光明，無私捐贈(zèng)眼睛角膜的故事。<板書：捐獻(xiàn)角膜>
4、誘發(fā)情智：
面對(duì)親人的捐贈(zèng)，作者的心情是怎樣的？
（三）釋疑解惑，細(xì)讀感悟
第一部分：面對(duì)捐贈(zèng)母親的角膜，琳達(dá)的態(tài)度。
1、談話：我們穿過時(shí)間的隧道，回到1965年在琳達(dá)十四歲的時(shí)候，她母親去世了，而更讓他痛苦的是，父親既然要將母親身體的一部分捐贈(zèng)給他人，此時(shí)此刻，琳達(dá)的心情是怎樣的呢？
2、匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。<板書：堅(jiān)決反對(duì)>
3、出示課件，引導(dǎo)讀：琳達(dá)無法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”
“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。”
[借助課件加深情感體驗(yàn)，和后面的自覺捐獻(xiàn)形成對(duì)比，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。]
4、琳達(dá)的反對(duì)與父親的平靜形成鮮明的對(duì)比，學(xué)生找出描寫父親態(tài)度的句子，并體會(huì)父親所說的話，給了琳達(dá)哪些影響。
（課件出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。）
5、讓學(xué)生自學(xué)自悟，體會(huì)句子的意思，理解句中的情感。
6、創(chuàng)設(shè)情境讀：假如你是琳達(dá)的朋友，你會(huì)怎樣安慰傷心的琳達(dá)。（讓學(xué)生思考中感悟捐贈(zèng)的含義,理解能幫助他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。）
7、指導(dǎo)讀，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)和感悟有感情的朗讀父親的話(齊讀)。
第二部分：面對(duì)父親捐贈(zèng)角膜，琳達(dá)的態(tài)度。
1、父親哪些話改變了琳達(dá)的態(tài)度。
1）（課件出示）第四自然段父親年老時(shí)講的話：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明……你們將會(huì)多么自豪！”
a創(chuàng)設(shè)情境讀：請(qǐng)你閉上眼睛想象假如自己就是接受角膜移植手術(shù)重見光明的盲童，當(dāng)你們睜開眼睛的那一刻，看到了什么？（重見光明，見到了世界、見到了陽(yáng)光，見到了夢(mèng)中的親人……（學(xué)生想象）
b指導(dǎo)讀：你從中體會(huì)到什么？讓我們愉快地讀一讀這段話吧！
[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情，使學(xué)生處于一種強(qiáng)烈的感受之中，體會(huì)到人物崇高的精神。]
2）受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了改變，由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對(duì)到父親與世長(zhǎng)辭后，琳達(dá)是怎樣做的？<板書：遵從遺愿>
第三部分：面對(duì)溫迪要捐贈(zèng)角膜，琳達(dá)的態(tài)度。(感受“驕傲”)
1、重點(diǎn)研讀：
⑴ 師生交流引導(dǎo)出含有“驕傲”的幾個(gè)句子，學(xué)生體會(huì)文中這個(gè)詞語的含義，說一說誰為誰感到驕傲？為什么？導(dǎo)出<板書：感到驕傲 >