觸摸春天教學設計
（2）、生寫、讀“秋、冬”兩個季節(jié)的場景
2、渲染：盲人的笑臉（ppt：一張張盲人的笑臉，最后一張是安靜的笑臉）
師：安靜和他們一樣，用微笑來面對生活，用觸摸世界來完美內(nèi)心，小小的安靜一定會像張海迪，海倫凱勒那樣成為我們這個文明世界的榜樣。蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，今后在她的春夏秋冬，在她人生的曲線上，一定會有著更美好回憶！我們始終看到一個熱愛生命，熱愛自然，豁達向上的安靜。
（意圖：反復敘事的提出者熱奈提出對同一事件反復敘述而非重復，不是顛三倒四、啰嗦累贅，而是看似使用簡單，實際上經(jīng)過認真選擇的詞語，加上不時重復強調(diào)主題的主要詞語，以期加強敘述效果，起到一波三折、引人入勝的敘事效果。安靜的春天所顯現(xiàn)的神奇與驚訝，其實在安靜的夏、秋、冬都會一直延續(xù)下來，在安靜的人生的春夏秋冬也一直會述說著這樣的概念。
同時，在閱讀教學中把寫“擠”進去（中央教科所張?zhí)锶粝壬Z），是對語文教學生活化的一種嘗試，其中寫作訓練的生活化是間接豐富孩子們生活體驗的重要手段。）
三、屬于我們的思考，更應珍惜生命的春天
習作：寫給安靜的信。