《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)實錄
生：可愛多了。
師：那別有風(fēng)趣的裝飾是誰做的呢？
生：鄉(xiāng)下人家。
師：他們愿做嗎？從哪一詞中看出來的？
生：總愛。
師：透過這個詞我們看到鄉(xiāng)下人富有情趣，熱愛生活。
師：誰還想讀一讀。（配樂、配畫面）
全班朗讀感悟。（配樂、配畫面）
b)生：我欣賞了美麗的鮮花。
師：文中鮮花的特點是什么？
生：樸素中帶著幾分華麗。
師：那可以說我欣賞了樸素而華麗的鮮花。
師：可是這些鮮花，我們并不能同時欣賞到，為什么呢？
生：它們依著時令，順序開放。
師：“依著時令，順序開放”是什么意思呢？
生：按照不同的季節(jié)，不同的花開放。
師一邊播放鮮花的圖片，一邊解說：春天來了，芍藥花綻開了美麗的笑臉；夏天到了，鳳仙花、雞冠花競相開放；一陣秋風(fēng)吹過，菊花點頭含笑。就是這樣，按照不同的季節(jié)，依次開放，就是——
生：依著時令，順序開放。
師：這是農(nóng)家獨有的風(fēng)光，應(yīng)該讀出什么感情？
生：自豪、驕傲、贊美。
師：誰來讀一讀鮮花一處的美景？
師：喜愛鮮花的同學(xué)都站起來讀一讀。
c)生：我欣賞了雨后春筍圖。
師：雨后春筍給你什么感覺？
生：感覺到春筍生機(jī)勃勃，長得特別快。
師播放春筍破土而出的動畫。
師：“探出頭來”中的“探”可以換成其它的字嗎？
生：鉆、冒、長、伸。
師：這些字相比哪一個更好？為什么？
生：“探”更好，把竹筍生長過程寫得十分生動。
師：小竹筍啊，一起來讀一讀句子吧！
d)生：我欣賞了雞鴨覓食圖。
師：為什么喜愛雞？
生：小雞毛茸茸的，十分可愛。
生：我很喜愛公雞，既高傲又盡職。
師：雞和鴨在鄉(xiāng)下生活得怎么樣？
生：自由自在。
生：悠閑自得。
師：它們和鄉(xiāng)下人相處得怎么樣？
生：和諧。
師：剛才欣賞了哪些景物？
生：瓜架、鮮花、青竹、雞、鴨。
師：作者是按什么順序把這些景物連成一幅圖畫的呢？我們來說一說。
生：空間順序
e)生：我欣賞了院落晚餐圖。
師：讀讀文中描寫美景的句子。
師：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！
f)生：我欣賞了迷人的秋夜圖。
師：夏去秋來，斗轉(zhuǎn)星移，秋夜悄悄地降臨了，你聽：（播放紡織娘的叫聲）
師：連紡織娘的叫聲都能聽到，你覺得鄉(xiāng)村的夜晚怎樣？
生：安靜。
生：寧靜。
師：是啊，雖然沒有城市的繁華與喧囂，但鄉(xiāng)下有一種靜謐美、寧靜美。
師：這景象多么迷人，我們該怎樣讀？
生：輕輕地讀。
生：柔柔地讀。
師：誰來讀一讀？
師：作者除了按照空間順序來寫，還按照什么順序來寫？
生：時間順序。
師：作者按照空間順序和時間順序交*描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們看看屏幕，像不像一首小詩，誰能給它添加一個點明主題的詩句，使之完整。
屋前搭瓜架，
門前有鮮花，
屋后長青竹。
場上雞玩耍，
河中鴨戲水。
夏天傍晚飛紅霞，
秋蟲歡快把歌唱，
———————。
生：獨特迷人風(fēng)景畫。
生：最美鄉(xiāng)下人家。
生：鄉(xiāng)下人家美如畫。
2、配樂朗誦詩句，想象畫面。
六、課后作業(yè)
鄉(xiāng)下還有很多迷人的景色，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！我們打算開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們快去搜集有關(guān)農(nóng)村的資料吧！
板書設(shè)計：
21、鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架，
門前有鮮花，
屋后長青竹。
場上雞玩耍，
河中鴨戲水。
夏天傍晚飛紅霞，
秋蟲歡快把歌唱，
鄉(xiāng)下人家美如畫。