鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計
（2）、將能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨特、迷人的語句勾畫下來，想像畫面，再和同桌之間交流自己的體會。
（學(xué)生根據(jù)自由欣賞的方法去自由朗讀其余幾個自然段，勾畫語句，品讀感悟。）
4、交流學(xué)習(xí)所得。
鮮花春筍圖
（1）課件出示：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。
（2）先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)默讀，力爭在讀中有所發(fā)現(xiàn)，
理解要點：
△ “芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊”這些詞語之間怎么用“逗號”，而不用“頓號”，它們不是并列的詞語嗎？
△“樸素”和“華麗”是一對意思相反的詞，怎么同時用來描寫農(nóng)家門前的花？充分理解：樸素、華麗。
△結(jié)合課件出示的不同花期充分理解“依著時令，順序開放”這三種花的開花季節(jié)，想像鮮花綻放的畫面，適時引導(dǎo)學(xué)生背誦花詩：正月梅花開十里------
（3）最后，再讓學(xué)生美讀，讀出自己的感悟，讓這幅鄉(xiāng)村美景浸潤學(xué)生心田的每一個角落。
（4）、師引讀：鄉(xiāng)下人家_鮮花盛開_是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
“雨后春筍圖”
1、出示圖片，想像畫面：
在鄉(xiāng)下人家的屋后，你看見了什么？將你看到的景物大聲地讀出來。
2、課件出示句子：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。
3、指導(dǎo)朗讀。
課件出示：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
（1）找到描寫雨后春筍的句子，朗讀：
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮、愉悅、欣喜。
（3）品讀體會“探”字和擬人手法。
（4）課件出示——同學(xué)們，興奮的讀讀這句吧：
鄉(xiāng)下人家，竹筍探頭是一道獨特、迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）
雞群覓食圖
（1）、學(xué)生匯報描寫雞鴨的句子
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“率領(lǐng)”理解鄉(xiāng)下人家母雞的特點。
課件出示：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
（3）指導(dǎo)讀這句。
（4）、（抓住“聳著”、“大踏步”理解鄉(xiāng)下人家公雞的特點。）
（3）、（出示鴨戲水的畫面）即使-----也這個句子體會鄉(xiāng)下的鴨子的歡快、自由。
課件出示：鄉(xiāng)下人家,雞鴨覓食是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
“夕陽晚餐圖”
（1）、課件出示：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景圖。
（2）理解“天高地闊”，邊讀邊想象畫面。
（3）、發(fā)揮想象，仿照文中的句式說說。
課件出示：_______，________ ，_______ 都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景圖。
（4）、這樣美的句子能背下來嗎？快試試。
課件出示：鄉(xiāng)下人家,在門前晚餐是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
“月夜睡夢圖”
（1）、課件出示：月明人靜的夜里，他們便唱起歌來，“織”“織”“織”“織呀”，“織”“織”“織”“織呀！”