鄉下人家教學設計
（2）指名學生來模仿紡織娘的歌唱聲？
（3）、指導朗讀這句話
（4）換詞讀：鄉下人家織娘鳴唱是一道獨特、迷人的風景。
四、回歸整體，梳理畫面，填詞說句練習。
1、再一次有感情地讀中心句
2、可相機簡介作者的背景，體會作者寫這篇文章想表達的真正感情。
3、啟發學生可以把鄉下人家改成什么更能直接表達他的心聲呢？
我的家鄉啊，你不論什么時候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風景。
4、（課件出示） 鄉下人家
長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，織娘歌伴入眠，
自然獨特和諧，最美鄉下人家。
師：一路走來，我們感受了鄉下人家瓜藤滿架、鮮花盛開、竹筍探頭的迷人；領略了鄉下人家雞鴨覓食、織娘鳴唱的獨特；體驗了鄉下人家門前晚餐的樂趣。老師把這一幅幅美圖編成了一首小詩，同學們，讓我們一起來美美的讀一讀吧！
五、歸納文章的寫作特色。（空間時間交叉敘述）
（1）引導學生歸納以下順序：
景物順序：植物——動物——人物
時間順序：白天——傍晚——夜晚
空間順序：房前——屋后——河中
季節順序：春——夏——秋
（2）觀察一下，還有些什么時間或地點的景物我們還沒觀察到？早晨、冬天、田地里…
六、課外拓展，配樂欣賞鄉間美圖，再一次激發學生對鄉村田園的向往。
師：孩子們，鄉下美景無處不在，無處不有。你們看：（播放其他的鄉下美景，老師旁白）希望你們能“學習之余、走進田園。”
七、作業布置
師：鄉下人家的生活不僅美如畫，而且美如詩呢？請同學下課后讀讀《在天晴了的時候》
課后作業：
1、自讀閱讀鏈接——《在天晴了的時候》
2、搜集國內外農村生活的資料和描寫鄉村生活的古詩詞。
積累文中寫得生動、形象的句子，背誦自己喜歡的段落。
教學目標：
1.認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。
4.了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。
教學重點：引導學生感受鄉村生活的美好，領悟作者的表達方法，
教學難點：一、體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。
二、了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。