《普羅米修斯》教學設計
d師：這樣的痛苦只有一次嗎？白天吃完黑夜又長出來，第二天又要忍受痛苦，而這樣一直沒個盡頭。真是痛苦啊！許多年來，他一直經受著這樣的折磨，經受著這樣的痛苦，
師生接讀：學生讀普羅米修斯的痛苦，師接“盡管”句。
f引讀“堅定”句：
“面對沉重的鐵鏈，他說：（ ）；
面對懸崖絕壁，他喊道：（ ）；
面對烈日暴雨，他吶喊道：（ ）；
面對鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（ ）。”
[設計意圖]
聯系生活，引導學生發揮想象，讓普羅米修斯受罰的情景在腦海中形成主體畫面，促進學生對文本的理解，感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，體會故事中蘊涵的情感。
③理解第八自然段。
a過渡：盡管懸崖如此陡峭，盡管痛苦如此巨大，
一年了，普羅米修斯沒有向宙斯屈服。
十年了，普羅米修斯還是沒有向宙斯屈服。
一百年了，…….
幾千年了，……..
幾萬年了，…….（引導學生回答）
b 課件出示句子：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。（圖片配文字）
這是多么讓人難以想象的痛苦啊，這是多么漫長的痛苦啊，即使這樣，他也沒向宙斯屈服！
c引讀“堅定”句：同學們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！ 為了人類，普羅米修斯做出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們再次聆聽他驚天動地的回答：（學生接讀五小節）
（通過引讀，把文本中的許多年分解成具體的時間，理解詞語“一直”，進一步讓學生感受普羅米修斯的堅強與不屈不撓的精神品質。）
④看圖擴說。看圖，用上寫普羅米修斯所遭受的痛苦的詞，說說他所遭受的磨難。
⑤指導朗讀：抓住“帶著鐵環、死死地鎖、既不能……也不能……、日夜遭受、每天、啄食、永遠沒盡頭”等詞讀出普羅米修斯所經受的痛苦；抓住“盡管……就是、許多年、一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓。
(3)感悟“正義”。
a學生交流：他認為是對的事，就義無反顧地去做感動了火神，為了正義不怕磨難。不怕受到宙斯的懲罰。他的正義感動了火神，為了正義不怕磨難。
b他所遭受的苦難引起了大力神赫拉克勒拉斯的憤憤不平，彎腰搭弓，使普羅米修斯獲得了自由。
師：好人一生平安，好神也應該一生平安。
c指導朗讀：抓住“悄悄、只要、一定”等詞，讀出火神對普羅米修斯的敬佩；抓住“搖搖頭、堅定、可以、決不會、更不會”讀出普羅米修斯的態度之堅定、為人之正直和無所畏懼。
(4)感悟“智慧”。
學生交流：他跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。
補充片斷：機智的普羅米修斯折下一根長長的茴香枝，帶著它來到天上。當太陽神駕駛烈焰熊熊的太陽車從空中經過時，普羅米修斯把茴香枝伸到火焰里引著。一般的樹外面的表皮都是干的，里面則是濕的，汁液在那里流動。茴香則正好相反，它的外面既濕又青，內部卻是干的。普羅米修斯舉著茴香枝里燃燒的火種迅速降落到大地上。在那里，他用火種點燃了第—堆木柴，大火燃燒起來，火光直沖云霄。（課件出示）