人教版國標本四年級下冊--語文園地八教學設計
［教學反思］
課堂不應該只是一個教師教知識、學生學知識的場所，它同時應該是一個教師、學生生命得以激揚的精神家園。理想的語文課堂，能激活生命的潛能；語文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的閱讀教學應進入學生生命的領域，進入學生的精神世界，讓學生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發出生命的活力。如上面的教學設計，充分調動學生的生命和智慧的參與，使語文課堂因為有了學生活生生的生命，所以才能煥發出無限的生機。我們應該在課堂上積極拓展探究的空間以激發生命的力量，通過師生互動燃起師生的生命之火，激發師生的生命之力，讓師生在獲得成功的喜悅中，不斷走向更加成功的未來。從而構建激揚生命的課堂，使師生個性發展、靈性飛揚。學生是為樂知而知，為樂學而學，為樂做而做；教師是為會教而能，為善教而強，為從教而榮。使課堂形成活力無限、激qing釋放的文化氛圍。這樣的課堂，學生在寬松的氛圍中自主地思考探索、勇于表現自我，創新和超越。教師應是學生活動組織者，引導者參與者，創造自主的空間，充分尊重學生，使課堂成為有生命活力的空間，成為放飛學生個性的殿堂。
（作者簡介：蔡向陽，安徽省特級教師�，F在安徽省阜陽市潁泉區教研室工作。主要科研成果有：已經在《小學語文教學論壇》等各級報刊發表論文30余篇，公開出版《小學生想象作文教與學叢書》等著作10多本。）