《大地的話》教學建議
本課教材分析：本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側面向學生展現了語言在生活中的作用和魅力。《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文，一篇語言通俗、難度較低的詩歌，讓學生從欣賞詩詞中更好地體味大自然的魅力，同時感受語言情趣。
本篇課文共分五節。以大地為第一人稱，通過大地對種子、飛鳥、游魚、小草的話語，展現了大地寬容、博大的思想感情。同時也表達了大地這一主人公的本性：一切有生命的精靈都是她的寶貝，一切寶藏都在她的體內。通過學習本篇課文，學生在與文本對話感悟思想感情的同時，也能夠以“大地”或者其他人稱向與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠仿照文本，繼續文本內容。
學情分析：四年級的學生，具有了語文學習的認知能力，能在教師的組織下，交流現實生活中的事情，能從實際生活和現實情境中發現問題、提出問題，并初步具有應用語文知識和方法敘述問題的能力。但考慮到四年級學生的年齡、心理特征，教師還要從學生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實中選擇具體的教學題材，盡力創設濃厚的、鮮明的問題情境，激活學生已有的生活經驗和語文知識，培養應用語文的意識。
教學目標：
1、注重朗讀，感悟詩歌的內容，捕捉詩歌的意象，領會詩歌的感情。
2、在閱讀過程中有重點的識記“蕊”字。
3、通過聯想、想像，體驗情境，理解詩情。
4、能夠仿照詩歌續寫，表達獨立的思想感情。
教學重點：
1、本篇課文的前四節內容比較簡單，通俗易懂。重點理解之處為第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內”這句話。
2、學會用“假如”和“即使”來造句說話。
教學過程：
一、新課導入
教師板書“話”字，激活學生思維，思考：一看到這個字你想到了什么？這是個十分具有個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同答案也就不同，但是會有一個共同的內容，就是通過“話”來與說話的對方交流思想，溝通感情。
教師接著在板書“大地的”這幾個字的時候，再預設大地會與誰對話的問題導入新課。
二、品讀詩歌，“悟”、“抒”、“續”情
本篇詩歌共分5小節，前4節內容淺顯易懂，故在教學設計中應以讀為主，使學生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學生能夠邊讀邊有效和真情的與文本對話。故在品讀詩歌這一環節中應以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發抒情，自然續情。可設計以下三個環節：
1、進入角色，以讀悟情
（1）自由閱讀課文，解決課前預設的問題：大地在和誰說話？
（2）用心的默讀課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節練讀。在讀流利的同時，將大地的話讀懂。
（3）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地對你說了些什么？
（4）選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。
（5）根據學生情況即時指導學生用“心”來說話，用“心”來朗讀。再指名朗讀。