《太陽的話》教學設計
生齊讀第一小節
2. 感悟第二小節
師：如果你聽到太陽如此急切的呼喚，你會怎么做？
生：推開門窗
師：當推開門窗，你就能接受到太陽帶來的禮物，太陽到底為我們準備了什么禮物呢？請同學們自由讀詩歌第二節，從詩句中勾畫出太陽帶來的禮物吧。
生匯報：金黃的花束，林間的香氣，亮光和溫暖，滿身的露水
師相機板書
師：這就是太陽帶給我們的禮物，讓我們一起讀相關詩句！
生齊讀
師：這么多禮物中你最喜歡哪一件？為什么？
師根據學生回答相機指導朗讀
師：太陽為我們帶來了這么多的禮物，誰愿意用他優美的朗讀和大家一起分享這份禮物？
指名一生讀
師：其余的同學請閉上眼，邊聽邊想象這是怎樣的一幅畫面。
師：睜開眼，告訴我們你腦海里又怎樣的一幅畫卷，你看到了什么，聞到了什么，感受到了什么？
生匯報
師：如果你是太陽，你還會帶著什么樣的禮物進到我們的小屋里呢？
生：光明，微笑……
師：太陽給我們準備了那么多的禮物，可她還急切地喊著……誰來讀？
生1：讀“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來”
師快速多指名幾個學生讀
師：小太陽們，你們為什么要如此急切地召喚？太陽的愿望是什么 ，在后面的詩句中找找答案。
生：讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水，撒滿你們心的空間。
師：太陽太想把這些禮物帶給人們了，這些禮物會打開我們封閉的心房，讓我們看到，想到美好的事物，所以他是那樣的急切，想把這一切撒滿我們心的空間。
師：當我們的心靈散漫了花束，香氣，亮光，溫暖和露水時，你會有怎樣的感受？
生：向往美好
師聯系“5.12”一周年紀念日滲透奉獻精神教育。
師：孩子們，在生活中我們總會遇到挫折和小小的不如意，可當太陽的光芒照射進我們心田的時候，你會發現這些不如意和挫折是如此的渺小，太陽他會把愛與溫暖灑進我們的心田里，所以太陽急切地呼喊著……生：齊讀：讓我把花束……心的空間
師：太陽渴望我們擁有這一切的的美好，她急切的說……生：齊讀：讓我把花束……心的空間
師：太陽給與了我們無限的花束，香氣，亮光和溫暖，他希望我們追尋一切美好的事物，于是，太陽深情地說……生：齊讀：讓我把花束……心的空間
四. 拓展
師：同學們，聽了太陽的話，你們心中一定也有千言萬語、萬語千言想對太陽說吧，請拿起你們手中靈動的筆，用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。
生展示詩歌。
五. 板書
太陽的話
花束
香氣亮光
溫暖 撒滿心間 露水
教學反思：
這是一首富有童真童趣的抒情詩，本堂課教學是在學生對詩歌型文章非常感興趣的基礎上進行的。教學重點是指導學生感情讀文，使學生通過讀文，能夠生發自己的想法和感受。我把閱讀的主動權交給學生，使他們能夠有充足的時間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。在本課設計中，我十分注重培養學生的個性化閱讀行為，如教學第二節時，讓學生說說“你最喜歡哪種禮物？為什么 ？”使他們在自由閱讀中感受、體驗和理解，真正體現了學生獨立個性的施展，既使學生獲得了一種真實的情感體驗，又激發了學生的創作靈感。最后以“小練筆”的方式，引導他們進行交流與展示，從而使學生得以共同進步，語文素養得到全面提高。不難想象，孩子們當堂的“隨筆”肯定是情感的迸發，心靈的碰撞。一首擬人化的詩歌，在精心設計中，孩子們會敞亮自己的心靈之窗，吸納太陽帶來的馨香，以飽滿的激情，珍視生命，熱愛生活，與詩人的情感產生共鳴，達到人與自然的和諧統一。學生們的濃厚興趣和出色表現證明本堂課教學比較成功。