《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了飛兵急奔？你認(rèn)為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。
2.理解“關(guān)鍵”的意思。（1）指名讀“時(shí)間……關(guān)鍵”這段話說說自己的看法。
3.默讀課文，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標(biāo)出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標(biāo)出。
4.采用對(duì)讀的方式，請(qǐng)一組學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一組學(xué)生跟著讀出標(biāo)出克服困難的方法。
5.讀了這些語句，你想對(duì)紅軍戰(zhàn)士說些什么？
6.應(yīng)該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智勇敢、不怕困難的英雄氣概？
7.師生朗讀比賽。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，受到心靈的震撼。］
分層理解第5自然段
1.利用多媒體出示天險(xiǎn)瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個(gè)形象的感知。（沒條件的地方可利用教學(xué)掛圖或課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感知。）
2.教師范讀第5自然段，學(xué)生有感情地讀。
（1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險(xiǎn)的語句。
（2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色-紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲-震耳欲聾；水勢(shì)-飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫事物的方法。］
3.讀后激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)：如果你站在這瀘定橋上，會(huì)有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？
4.根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗(yàn)理出本段的層次：橋險(xiǎn)、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表現(xiàn)了敵人的什么心態(tài)？(敵人非常瘋狂，認(rèn)為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才能飛過去。)我們的紅軍能夠飛過去嗎？
點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。］
品讀“奪”。（6～7）自然段
師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？
1.將你最受感動(dòng)的地方讀出來，說一說你為什么感動(dòng)？
2.出示填空，體會(huì)動(dòng)詞的用法。
(1)讀課文填空。(2)用換詞比較法說一說這些動(dòng)詞好在什么地方？
二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。英雄們聽到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。
［點(diǎn)評(píng)：通過換詞比較體會(huì)作者用詞的精當(dāng)，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。］
3.范讀，學(xué)生評(píng)議。
4.對(duì)照插圖用自己的話復(fù)述6、7自然段。
(五)總結(jié)全文，暢談收獲
1.正確流利有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？
(六)拓展延伸，讀寫結(jié)合
1.將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。
2.仔細(xì)觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動(dòng)作語言神態(tài)寫具體。
點(diǎn)評(píng)：在讀、摘的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體味理解重點(diǎn)詞句的用法，并將其變?yōu)樽约旱脑拰懴聛恚w現(xiàn)了讀寫結(jié)合。
八、案例點(diǎn)評(píng)
1.扣題眼，找重點(diǎn)，整體把握。
教學(xué)設(shè)計(jì)一開始，教師就引導(dǎo)學(xué)生從課題去尋找發(fā)現(xiàn)文章的“眼睛”，抓住“飛” 和“奪”兩個(gè)字，推向本文寫作的重點(diǎn)內(nèi)容-飛兵急奔（搶時(shí)間）、英勇奪橋。抓住了文章的題眼，學(xué)生知道了本文應(yīng)圍繞“飛”、“奪”展開故事情節(jié)。初讀課文時(shí)，很快就能知道課文主要寫了什么，為整體把握課文，理解文章中心，做好鋪墊，也培養(yǎng)學(xué)生從題目入手，整體把握文章內(nèi)容的方法和習(xí)慣。