支玉恒課堂實(shí)錄——《跳水》
生：搶。
師：猴子搶孩子？啊呀，天下大亂了，猴子在“搶”孩子！（笑聲）
生：惹孩子。
師：還不太好。
生：氣。
師：猴子在故意“氣”這個(gè)孩子。（板書“氣”）下面的關(guān)系呢？
生：然后孩子追猴子。
師：孩子就去追那個(gè)猴子，對(duì)不對(duì)？他不甘心讓它氣，所以他就追那只猴子，（板書“追”）一直追到那兒？
生：桅桿上。
師：一直追呀追呀，追到最高的橫木上，（板書“桅桿頂端”）一直追到桅桿頂端。下面呢？下面誰(shuí)出現(xiàn)了？
生：船長(zhǎng)出現(xiàn)了。孩子和船長(zhǎng)的關(guān)系是，船長(zhǎng)急中生智救孩子。
師：怎么救？
生：船長(zhǎng)威逼孩子跳水。
師：威逼？我們?cè)贀Q一個(gè)詞，船長(zhǎng)“命令”孩子跳水，行不行呀？
生：行。
師：（教師板書“命令”）然后呢？
生：然后孩子跳水。
師：孩子跳水，孩子從桅桿上跳進(jìn)水里。然后呢？
生：水手們救孩子。
師：水手救孩子。（板書“救”。到此，形成如下板書）
師：故事完了嗎？
生：還有孩子得救了。
師：水手救孩子，孩子得救了，還不是一樣嗎？故事完了，對(duì)不對(duì)呢？可是我們剛才都是一點(diǎn)一點(diǎn)把它湊起來(lái)的。現(xiàn)在如果我讓你按照這個(gè)意思把故事說(shuō)一下，這篇課文的梗概能說(shuō)嗎？
生：是講在一艘船上，水手們逗猴子，猴子就去氣孩子。因?yàn)楹镒幽昧撕⒆拥拿弊樱⒆泳腿プ泛镒印Ｓ捎诤⒆幼泛镒樱⒆优郎狭俗罡叩奈U。這時(shí)候孩子走上了絕路，船長(zhǎng)出來(lái)了，他拿著槍命令孩子跳水。孩子從桅桿上跳下去，水手們又去救孩子，孩子得救了。
師：他說(shuō)得好不好啊？
生：好。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。整個(gè)故事都把它串連下來(lái)了，那么我們?cè)侔阉珠_。誰(shuí)能講一講，這個(gè)故事是分幾個(gè)階段講完的？
生：四個(gè)階段。
師：第一個(gè)階段。
生：第一個(gè)階段是講水手拿猴子取樂。
師：水手逗猴子，這是第一個(gè)階段。第二個(gè)階段？
生：第二階段是猴子把孩子帽子拿走了，猴子氣孩子。
師：第二個(gè)階段是猴子氣孩子。
生：孩子的自尊心非常強(qiáng)，他追猴子追上了桅桿。
師：第三個(gè)階段，孩子追猴子，直追到了桅桿頂上。第四個(gè)階段呢？
生：船長(zhǎng)用威脅的方法命令孩子從桅桿跳到海里。
師：非常正確，四個(gè)階段。如果我現(xiàn)在讓你給課文分段，誰(shuí)還不會(huì)分請(qǐng)舉手？（學(xué)生無(wú)人舉手）都會(huì)了，好，那我下面還問一個(gè)問題：在預(yù)習(xí)中，哪些同學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么問題？現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)釂枴?br> 生①：課文為什么以“跳水”為題？
師：為什么要以“跳水”為題？好，這個(gè)問題問得不錯(cuò)，你講。
生②：為什么猴子跳到十一二歲孩子面前，還要打下括號(hào)說(shuō)他是船長(zhǎng)的兒子？
師：為什么要加注一下，好。你講。
生③：按常情孩子醒悟以后，看自己在這么高的地方，一定害怕會(huì)跌了下去,他為什么這么長(zhǎng)時(shí)間沒有掉下去？
師：你怎么知道醒悟以后“這么長(zhǎng)時(shí)間”？
生③：因?yàn)檫@里寫了他腳底下?lián)u晃起來(lái)，船長(zhǎng)才走了出來(lái)。
師：好，你先請(qǐng)坐。誰(shuí)還有問題？
生④：孩子是船長(zhǎng)的兒子，他走上桅桿很危險(xiǎn)。水手們應(yīng)該阻止他，那就不會(huì)很危險(xiǎn)了。
師：你是說(shuō)水手為什么不早提醒他一下，是這個(gè)意思嗎？
生④：是。
師：好。你講。