支玉恒課堂實錄——《跳水》
師：這才對了。那么你再站起來。（指提問的生瑣）你剛才問我，猴子氣孩子的時候，孩子為什么哭笑不得？你現在明白了嗎？
生：明白了。
師：怎么了？
生：因為在很多人面前，猴子氣孩子，孩子就不好意思。
師：就為難，就尷尬，那么孩子這種哭笑不得，主要是誰造成？
生：猴子。
師：是猴子，但還有一個因素。
生：水手。
師：水手們在哄堂大笑，是不是啊？剛才作為不懂的問題來提問，現在我沒有講，你自己又明白了。你是怎么由不明白到明白的？介紹給大家。
生：是您剛才說的..比如你自己做事別人哄堂大笑..
師：我舉了個例子，你把這個例子聯系自己來理解，聯系到猴子對孩子的動作，水手對他的表現。這就是用聯系的方法來分析問題，學會沒有？為什么孩子會哭笑不得，看看猴子怎么樣，看看水手們怎么樣。還有一個很重要的問題，咱們下面再說：就是這孩子本身..（一生舉手）你講。
生：我剛才也提了個問題就是：“猴子跳到一個十一二歲的孩子面前，它正要把..”
生：你這個問題還不到時候呢，（眾笑）不要著急啊！這一段大家明白沒有？
生：明白了。
師：明白了大家接著往下學，愿不愿意？
生：愿意。
師：愿意，誰來讀第三段？（眾生舉手）那位戴帽子的男同學讀吧。他讀的時候這段任務比較多。第一孩子在上一段講他“哭笑不得”找出這么一個關鍵詞就把他當時的心情講了，把他的處境就寫出來了。在他讀這段時，大家注意再找幾個關鍵詞語，看看孩子的情緒是怎么樣一步一步發展起來的？你找的那幾個詞語應該正好是孩子心情變化的幾個臺階。這個孩子越來越怎么樣？能找出幾個這樣的詞語來嗎？
生：能。
師：拿出筆來，把這幾個詞勾出來，看誰找得最準確。你來讀。
生：（讀文）水手們笑的聲音更大了，孩子的臉紅了。他脫下上衣爬上桅桿去追猴子。不一會他已順著繩子爬到第一根橫木上，就在孩子想去抓住帽子的時候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更靈巧，更快。“你逃不了”孩子一邊喊一邊往上爬，猴子不時回過頭來逗孩子。孩子生氣了，不停地往上追，眼看就要爬到桅桿的頂端了，這時猴子把身子盡量伸直，用后腳勾住繩子，把帽子掛在最高的橫木一頭，然后爬到桅桿的頂端，亂扭著身子，齜著牙，做著怪樣。從桅桿到掛帽子的橫木有一米多，要拿著（zhe)帽子（教師糾正發音：“拿zháo
著，在這兒讀zháo”）手必須放開繩子和桅桿，此外沒有別的辦法。孩子氣急了，他丟開桅桿，走上橫木。甲板上的人都在笑猴子戲弄船長的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走向那最高的橫木，全都嚇呆了。
師：完了嗎？
生：（齊）沒完。
師：下面就該船長命令了嗎？
生：沒有。
師：那你接著讀。
生：（接讀）只要孩子一失足，他就會跌到（dǎo）甲板上..
師：跌到（dào）甲板上。
生：（接讀）“他就會跌到甲板上摔得粉碎，即使他不會失足，拿到帽子也難以轉身回來。所有的人全都默默地看著他，等著將要發生的事情。忽然，人群里有個人嚇得大叫
一聲。孩子聽到下面的叫聲，才醒悟過來。他往下一望，腳底下就搖晃起來。”