種一片太陽花
教學目標1感受太陽花的燦爛多姿和生機勃勃，體會它給人們帶來的樂趣及作者對太陽花的喜愛之情，有感情地朗讀課文。
2 體會重點詞句的表達效果及文章的寫法。
3 指導背誦（第5、6自然段），積累語言。
教學重點
1 感受太陽花的燦爛多姿和生機勃勃，體會它給人們帶來的樂趣。
2 有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。
教學難點
體會重點詞句的表達效果。
教學過程
一、導入：這節課我們繼續學習18課……
二、回憶一下課文是按什么順序寫的？我們重點學習花開賞花這一部分。
三、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象？
四、選擇你喜歡的方式讀5，6自然段，要求：邊讀邊想象花開時的美麗畫面，并找一找你認為哪個詞、哪個句子寫的好，好在哪里？
五、先說5自然段吧，哪寫的好？
1、閃
2、跟周圍同學討論，看誰能結合作者心情說的更全面
3、能用這種形式說一說么？
4、帶著你的理解讀這句話。
5、我們平時經常要把句子寫具體，作者一朵紅、一朵黃、一朵淡紫，是不是太簡潔了？
這有一句長的，你對比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）
誰能結合作者心情談一談？（激動、驚喜）
伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）
6、再讀，感受作者帶給我們的驚喜。
7、還有哪寫的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來么？指
8、看圖，你看這三朵小花，會發出怎樣的贊嘆呢？
9、看書：這乍開的三朵小花已經激起一片驚喜、一片贊嘆。可這只是小號，號音一起……
什么叫一發不可阻擋？
10、領讀
11、太陽花一齊開放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）
12、開的這么美一定吸引了很多人來看，都會有誰呢？這么多人都不寫，卻寫最不愛花的人，這樣寫有什么好處么？
這是用典型材料襯托花的美。
13、看圖：這兩個自然段寫出了太陽花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會作者心情有感情朗讀5、6段。
六、美好的東西往往曇花一現，而太陽花卻能從初夏到深秋經久不衰，什么叫經久不衰？
一幅錦緞始終保持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經久不衰的？可以用自己的話書上的語句。
1、經受烈日的考驗。書中怎么寫的？作者怎么突出這個特點的？男女生讀。
2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動。
我們一起來讀一讀。
3、閃在一旁。又一個閃，什么意思？
所以能夠太陽花能夠經久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終保持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花，這是因為它……（指板書）
太陽花感染著每一個人，所以來年……
七、作業。