《黃河的主人》詳案（昆山培本實小）
3、我們仿佛看到一個巨浪向洋皮筏子撲來，把它推到了浪峰，可不一會兒又被甩到了峰谷。這個時候，你看到了這樣的情景，會有怎樣的心情呢？
“提心吊膽”是什么意思呢？擔心什么？擔心羊皮筏子被巨浪吞沒，擔心游客掉入水中，擔心羊皮筏子被巨浪卷得無影無蹤。我們真是越想越——提心吊膽。
可在這險惡的環境下，羊皮筏子照樣在洶涌的激流里鼓浪前進，這簡直就是一個奇跡，而創造這奇跡的是誰（指板書——艄公）這時，你想說些什么呢？
艄公真不愧是黃河的主人，讓我們懷著敬佩之情再來讀讀這段話。師出示“他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人？”
四、體驗乘客的從容自在。
1、出示“羊皮筏子”圖片，師：同學們，羊皮筏子，沒有護欄，設施簡陋，在滔滔的黃河上漂流，這樣的羊皮筏子讓你坐一坐，你敢不敢？那么羊皮筏子上的乘客有什么表現呢？
2、師：默讀6~7小節，一邊讀一邊畫出文中描寫乘客的句子。有聲朗讀是一種交流，無聲朗讀是一種思考。（板書：乘客）
3、交流，出示描寫乘客的語句，乘客們怎樣？（“談笑風生”）
“談笑風生”是什么意思呢？談笑之間，風趣自然產生，這就叫“談笑風生”
你們再讀讀這句話，你還從哪些地方能感受到“談笑風生”的意思。怎么理解？（三四名同學）對，理解詞語就應該聯系具體的語境。
4、創設情境：
師說：“現在老師是作者，你們是乘客。我想來采訪你們。”
走到一生旁邊，問：“這位乘客，你好！你腳下是滔滔的黃河水，你為什么還敢在筏子上談笑風生？”（“假如我來給你們撐羊皮筏子，你還敢坐嗎？”“為什么？”）
五、領略艄公的風采。
1、 艄公是怎么駕駛羊皮筏子的？指讀。
2、 普普通通的句子中有三個不尋常的動作，請同學們把它們圈畫出來。
3、 讀書的時候要學會抓住關鍵詞語，讀讀這些關鍵的詞語，體會艄公是個怎樣的人？/可以討論討論。
4、指名說。師隨機板書：勇敢、智慧、鎮靜、機敏……
5、讓我們把目光鎖定在一個又一個畫面之中：創設情境讀。
6、現在來看看板書，為什么說艄公是黃河的主人呢？（請3名）
師小結。
7、師：這樣一個渾身是膽、充滿智慧的艄公更是值得敬仰和贊頌，讓我們用贊美的語氣再來齊讀這一句話（出示“他憑著勇敢和智慧……成為黃河的主人？”）
六、研究寫法
1、為什么他把更多的筆墨花在黃河、羊皮筏子、乘客，而不是艄公身上呢？
2讀這個詞：艄公；讀得再高大點。
七、傾訴心聲，升華情感
1、 出示艄公圖片，讓學生表達自己的心聲。
面對著這位飽經風霜的艄公，我們有千言萬語，讓我們在僅有的時間內把千言萬語化作一句肺腑之言。寫話：艄公，我想對你說：“————————————————————。”
2、總結：奔流不息的黃河孕育了千千萬萬的中華兒女，塑造了中華兒女的優秀品格，這艄公他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏戰勝了驚濤駭浪，他就是千千萬萬中華兒女的縮影。讓我們永遠記住黃河的主人就是——，艄公您就是——
板書設計： 黃河的主人
勇敢、智慧、