11、永遠的白衣戰士　教學設計

聯系上下文理解：身先士卒、斬釘截鐵、聲色俱厲

（3）品悟：想一想，從這些語句中你體會到了什么？

讀出葉欣對工作高度的責任心，對患者無私的愛心，對同事無微不至的關心。

讀出自己對葉欣的崇敬和愛戴之情。

（4）適時指導學生感情朗讀。

通過多種形式朗讀：①指名個別讀；②同學評議，再讀；③齊讀（小組、男生、女生、全班）④老師范讀

3、說話練習，加深感悟

（1）讀到這里，你能在文中找出一句最能表現葉欣工作性質和特點的話嗎？

高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。（板書：高風險、高強度、高效率）

（2）默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

（3）交流：

高風險：為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排除出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救往往伴隨多名醫護人員的倒下。

體會到“非典”這種疾病的傳染性強、死亡率高。

高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因發熱咳嗽前來急診，短期內病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。

從葉欣一連串嫻熟的護理動作中可見她工作的高效率。

高強度：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

忙的時候，甚至拒絕接聽家人的來電。

勞累了一上午，水沒喝一口。

高強度的工作使葉欣疲憊不堪，才會被病魔擊倒。

（4）運用這些語句，自己組織語言說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。可以圍繞“一個中心”說一段話。

4、感悟人物形象

面對高風險的工作，她有沒有害怕？（板書：臨危不懼、身先士卒）她又是怎樣對待自己的同事的呢？

（1）指名讀，出示：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無協商的余地。她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！

（2）從葉欣這么斬釘截鐵的話語中，你感受到了什么？

對同事的關心、舍身忘死的精神。（板書：舍身忘死）

（3）指導朗讀。

多種形式，指導讀好葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”

有感情地讀好這段話。

5、引讀：第7自然段

三、理解課題，升華情感。

1、引導學生有感情地朗讀第8、9自然段

2、通常人們稱護士為“白衣天使”，葉欣是一位護士長，課題為什么說她是“白衣戰士”？“永遠的”白衣戰士？

葉欣是“白衣天使”，更是一名戰士，因為她是在“一場沒有硝煙的戰爭”中英勇犧牲的，是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮地獻出自己生命的（她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰場上）。課題用“永遠的白衣戰士”更能突出這場“戰爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。