永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)提示：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣身先士卒，舍己為人的崇高精神。
 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。
二、教學(xué)流程：
第一板塊：激情導(dǎo)入，整體感知
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。“白衣戰(zhàn)士”就是指醫(yī)務(wù)工作者。這篇課文介紹的是哪位醫(yī)務(wù)工作者呢？為什么稱她為“白衣戰(zhàn)士”呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，了解大意。
（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生自由讀）
2、我們先來看看這些詞語：
疾病  疲憊  咳嗽  重癥  堵塞  硝煙  無悔  遺像  永恒  效率  嫻熟   給予  監(jiān)測(cè)  通暢  搏斗  勞累  身先士卒  聲色俱厲  心甘情愿  煩躁不安
請(qǐng)同學(xué)們注意：“咳嗽”的“嗽”是平舌音，“堵塞”的“塞”是多音字，這兒讀 se, 還有一個(gè)讀音是sai瓶塞,第三種讀音是sai，塞外。“給予”的“予”是生字，讀第三聲，“給”是多音字，這兒念ji,還有一種讀音是gei。
現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地讀好這些詞語。
（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀）
3、這些詞語讀得怎么樣？我們來考考自己。比比誰讀得又對(duì)又快！
課件隨機(jī)出示詞語。
4、詞語讀得不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀全文，想想課文主要講了一件什么事情？
（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀）
5、這篇課文描寫了一位普通的白衣戰(zhàn)士葉欣，為了搶救非典型肺炎的病人，而光榮犧牲的感人事跡。
請(qǐng)大家默讀課文，想一想哪個(gè)句子概括描寫了葉欣不平凡的工作？用筆畫出來。
（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生默讀）
6、你找到這個(gè)句子了嗎？出示課件：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器，全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。
課文緊緊圍繞這句話通過三個(gè)典型的事例描寫了葉欣的工作。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的5-7自然段。試著說說這三個(gè)事例的主要內(nèi)容。
（flash:讀一讀，說一說）
第二板塊：品詞悟句，深入探究
（一）我們先來看看第一個(gè)事例——搶救梁先生。
1、我們一塊兒來看看課文的3、4、5自然段。課件出示：這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒。從2月8日便開始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話。原有冠心病的“非典”患者梁先生，因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧、靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一位患者的搶救中去。高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器，全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。