《永遠的白衣戰士》教學設計

　　教學過程：
　　一、情境導入
　　　1、同學們，人的一生有很多事情讓人難以忘懷，有那么一件事，更是讓我們終生難忘！（放有關非典的短片）
　　　　　師配樂朗誦：這是一場沒有硝煙的戰爭,這是一次沒有退路的決斗！2003年春節前后，一種極具傳染性的疾病在廣州流行，葉欣所在的醫院開始收治“非典”病人。科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，病人似乎仍感受到她那春風般的關切與撫慰。然而，在萬物復蘇的陽春三月，47歲的護士長葉欣卻永遠的走了……
　　　2、今天我們將要學習第11課：永遠的白衣戰士（板書：永遠的白衣戰士）齊讀課題）讀了課題，你想知道什么？
　　　　（學生回答）師小結問題：“永遠的白衣戰士”指的是誰？為什么稱她為“永遠的白衣戰士”呢？
　　　　過渡：俗話說：“書讀百遍、其義自見”所以我們要想解決這些問題，就要熟讀課文，
　　二、初讀課文：
　　　1、自由讀課文，要求：
　　　　　把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍，在不明白的地方畫上“？”
　　　2、檢查自學情況。
　　　　（1）出示生字新詞（指名讀、齊讀）
　　　　（2）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。
　　　　（3）師生共同糾正補充。
　　　3、指名分節讀課文。邊聽邊想：課文主要寫了誰的什么事？
　　　4、全班交流。課文中“永遠的白衣戰士”指的是誰？（師板書：葉欣）
　　　5、好，現在就讓我們走進葉欣這個平凡的人物去體會她不平凡的精神，請大家拿起課本，大聲朗讀課文2—7小節，找出描寫葉欣的動作、語言的句子，看是否有哪句話感動了你，哪個詞會讓你浮想聯翩，哪句話會讓你肅然起敬，在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下，看看誰寫得棒。
　　三、重點研讀課文二-----------七自然段。
　　　　師：同學們，剛才大家讀得都很認真，2—7自然段中哪些句子令你感動。（把下面重點句用幻燈片制作出來，學生說到哪一句就點擊哪一句）
　　（一）葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩呼吸，靜脈注射強心劑，監測心率、血壓、呼吸…….兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。
　　　　　指名讀。
　　　　　師：讀得怎么樣？能給他一點友情提示嗎？
　　　　　生：省略號要停頓一下。因為她做了許多。
　　　　　生：省略號前做了許多事，要慢些。
　　　　　生：時間過得太漫長了，可以讀慢些。指名讀。
　　　　　師：搶救完梁先生，她累嗎？哪里讀出來的？
　　（二）葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。
　　　　　師：哪個字最好？
　　　　　生：“拖”。
　　　　　師；讀到拖，你想到什么？
　　　　　生：她很累。
　　　　　師；累到什么地步？
　　　　　生：要癱下來。
　　　　　師：她為什么不休息？
　　　　　生：要搶救更多的人？
　　（三）高風險、高強度、高效率，葉欣象一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神的手中奪了回來。）
　　　1 、自由讀，問：讀完以后你有什么要問嗎？
　　　　　生：文章問什么把葉欣比作“一臺機器”？