《永遠的白衣戰士》教學設計
生：機器不知道疲勞，她也是。
師：這就是“高強度”。
生：葉欣要搶救許多病人，像機器一樣。
師：就這是―――
生：高效率。
生：機器要比人做更多危險的事。就是“高風險”。
2、自由朗讀這句話。
3、師：誰能讀懂“死神”的含義。
生：快要死了。
師：在文中指的是什么？
生：是指非典。
師：非典肆虐時，你們才上一年級，還記得嗎？你能說說當時的情景嗎？
生：人人都戴著口罩。
生：大家都打役苗。
4、師；課文中說這是一場沒有硝煙的戰爭。談到戰爭，你眼前出現什么？
生：許多人在搶救。
生：許多人死亡。
師：有戰爭就有死亡，而葉欣就象一臺永不疲倦的機器在全速運轉著，我們一起讀。
�。ㄋ模�“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”讓你毫無商量的余地。”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。
1、同學們，葉欣的話不多，“這里危險，讓我來吧!”讀讀這8個字，
師：葉欣說這句話時，語氣是什么？什么叫“斬釘截鐵”？
生：說話做事，毫不猶豫。
師：剛才那位同學讀得非常好，誰來試試。
2、從這八個字中你能體會到什么？
3、師引讀：為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫護人員的倒下，這時她總是說---------生接讀：“這里危險，讓我來吧!”
當梁先生病情惡化，呼吸困難，煩躁不安，需要給予面罩吸養，靜脈注射強心藥，監測心率、血壓、呼吸時，這時她總是說---------生接讀：“這里危險，讓我來吧!”
當需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時，這時她總是說---------生接讀：“這里危險，讓我來吧!”
4、指導朗讀：
師：這句話體現出了一種精神、一種風度——她說出了舍己為人的精神、說出了把危險留給自己、把生的希望留給同事。所以我們在讀這句話的時候不僅要注意讀出堅決果斷的音調，還要注意讀出它里面隱藏的東西，誰來試試。
你們還想讀嗎？讓我們一起大聲地讀吧。
同學們，葉欣面對的危險，不是一次普普通通的搶救和治療，而是面對極具傳染性的非典患者，一個重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫護人員的倒下，這真是太危險了。
怎么危險，她為什么聲色俱厲地把同事關在門外？
師：你能不能把這個“聲色俱厲”讀出來？（生有感情地讀）
5、師扮演葉欣的同事，與學生共同表演和葉欣之間的對話。
�。ㄎ澹┧钪苍S有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！
師：她自己的心里怎么想的？改成“我”。