永遠的白衣戰(zhàn)士教學設計

（現(xiàn)場教師組織學生同桌交流）
③葉欣阿姨嚴厲的外表下卻有著一顆熱愛同事的滾燙的心，因為門外是安全，門內是危險，她情愿自己累，也不愿（同事累）；情愿自己苦，也不愿（同事苦）；情愿自己倒下，也不愿（同事倒下。）
④同學們，這段話從語言、動作神情、心理活動等方面描寫了葉欣的工作： “這里危險，讓我來吧！”這是人物的語言、“聲色俱厲地把同事關在門外”這是動作神態(tài)、“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染”這是心理活動。
⑤現(xiàn)在請同學們滿懷神情地讀好這段話，讀出敬佩之情。
（flash:讀一讀，讀一讀）
（三）我們再來看看第三個事例——工作到最后
1、3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣早早來到科室，巡視病房，了解危重病人病情，布置隔離病房……雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切關注著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費力地爬到床上休息。中午剛過，葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，病魔終于沒有放過她。經(jīng)檢查，葉欣染上了非典型肺炎。
2、這段文字請同學們自學：
老師給你們兩個自學提示：
⑴這段文字中的哪些內容感動了你？圈畫后說給你的同桌聽聽。
⑵這段話中的“不得不”能不能去掉呢？
（現(xiàn)場教師組織學生交流）
第三板塊：想象練說，深化感情
1、從2月8日到3月4日，葉欣阿姨在高風險的環(huán)境中，高強度、高效率工作了將近一個月。3月25日凌晨，葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友、親人。
2、我們再來看看這三句話：
    葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友、親人。
葉欣永遠離開了她所熱愛的戰(zhàn)友、崗位、親人。
葉欣永遠離開了她所熱愛的親人、崗位、戰(zhàn)友。
輕聲讀讀這三句話，看看有什么不同？
（現(xiàn)場教師組織學生交流）
3、崗位、戰(zhàn)友、親人三個詞就簡單地換了一下位置，卻表達了不同的情感：在“非典”肆虐的日子里，病人更需要照顧，葉欣把對崗位、病人的愛排在了第一位：葉欣永遠離開了她所深愛的崗位、戰(zhàn)友、親人。現(xiàn)在請你也來讀好這句話。
（現(xiàn)場教師組織學生朗讀）
4、3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，花圈如海，人們淚水如雨。病人、戰(zhàn)友、親人，有多少話想對葉欣訴說啊！
病人對葉欣說：                                     。
戰(zhàn)友對葉欣說：                                     。
親人對葉欣說：                                     。