16、《 天鵝的故事》作業設計
一、給帶點字注音。好奇（ ） 湖畔（ ） 胸脯（ ） 顫動（ ）
沼澤（ ） 塌陷（ ） 邊緣（ ） 結束（ ）
二、按課文內容填空。
1.“天鵝的故事”是( )告訴“我”的。故事講述了一年春天寒潮突然來臨，一只天鵝為了( )，用自己的身體( )，感動了( )，天鵝們( )，終于獲得了( )。
2. 斯杰潘老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸，這是因為（
）
三、閱讀課文第六自然段，回答問題。
1. 文中的“這一舉動”指( )。
2. “克嚕——克哩——克哩”中的破折號表示( )。
3. 文中“破冰勇士”指( )，引號表示( )，這么說是因為它( )。
四、小練筆。 寫一段話，內容是生活中、電影電視中看見過的齊心協力完成一項任務的場面。《天鵝的故事》分層作業
a類
1、能向自己的父母、小伙伴生動地講述這個令人感動的故事。
2、搜集可以形容課文中天鵝舉動的成語、名言。
3、如果你就是那只老天鵝，或者是那群年輕天鵝中的一員，當時的你看到了什么，聽到了什么，會怎么想，怎么做呢？以天鵝的身份改寫這個故事。
b類
1、有感情的朗讀課文，向自己的父母、小伙伴生動地講述令自己感動的情節。
2、說說自己在生活中，或電影、電視里所看到的齊心協力完成一項任務的場面，并試著寫下來。
3、推薦閱讀《父親、樹林和鳥》，寫讀后感受。
c類
1、有感情的朗讀課文，復述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、把自己學了課文后的想法、心中的感動寫下來，題目自擬。
3、比一比，再組詞。
潮（ ）朝（ ）
擴（ ）曠（ ）
欺（ ）斯（ ）
陷（ ）滔（ ）
反饋
a 類作業是針對班級里學有余力的學生而設計的，除了讓他們鞏固課文的主要內容和精華之外，更多的是讓他們自己動手去查閱有關資料，主動學習，積累更多的知識，并且力爭讓他們學以致用，能夠通過文字表達自己心中的感受。b類作業是讓班級里有明顯潛力的學生得到進一步的提升，讓他們主動積極地進行廣泛閱讀，拓寬視野，增長知識，并且聯系學生本身的生活經驗，把語文的學習滲透到我們的生活中。c類作業是讓有待挖掘的學生更好地鞏固所學的課文，在扎實的訓練中，讓他們的基本功得到進一步的加強。根據學生學習的不同情況，設計布置難易適中又有一定趣味的的練習，讓每個學生都體驗到成功，看到自己的進步。