11.永遠的白衣戰士

設計意圖：
這篇課文是一篇歌頌在非典期間,堅守在救護戰線上的護士。在教學中，首先要讓學生對課文發生的時間的事件有一些了解，便于學生能夠理解課文中葉欣的高尚品質。在教學中多以細讀課文，來感悟人物特點。
教材分析：
《永遠的白衣戰士》這是一篇人物通訊，記敘了廣東中醫院的護士長葉欣冒著高風險，高強度、高效率地把一個又一個患者從死神手中奪回來，自己卻被感染上非典型肺炎，英勇犧牲的感人事跡，歌頌了她忠于職守、身先士卒、舍己為人的崇高精神。塑造了一位新時代白衣天使的光輝形象。
教學要求：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
　　　3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
　　　4、體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
教學重點、難點：
　　　1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
　　　2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
教學時間：
　　　二課時
　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、談話導入
　　　1、2003年春季，我們都曾經歷過一場大規模抗擊“非典”的戰斗。大家說說在那場戰斗中，什么人作出的貢獻最大？一些醫務工作者還獻出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？
　　　2、引出課題：永遠的白衣戰士
　　　3、圍繞課題，說說你想了解什么？
　　二、自學課文
　　　1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。
　　　2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。
　　　3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。
　　　4、思考課文寫的什么事？
　　三、檢查自學情況
　　　1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。
　　　2、按自然段指名朗讀課文。
　　　　（1）引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。
　　　　（2）引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。
　　　3、默讀課文，思考和討論課文的主要內容——課文主要寫了什么人？什么事？
　　四、教學生字
　　　1、出示生字，指名讀。
　　　2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。
　　　3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。
　　　4、學生在語文書上描紅。
　　五、布置作業
　　　1、在習字冊上寫字。
　　　2、正確流利地朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、檢查復習
　　　1、默寫生字詞。
　　　2、指名朗讀課文。
　　二、精讀課文
　　（一）學習2——7自然段。
　　　1、教師深情地誦讀第2、3自然段。
　　　2、出示自學要求，布置學生自學4——7自然段。
　　　　（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。
　　　　（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。
　　　　（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）