《搭石》教學(xué)案例
師：同學(xué)們，知道我們今天要學(xué)習(xí)哪一課嗎?生：（齊答）《搭石》
師：請大家跟老師一起寫課題，（師板書，生書空）讀讀，想想，你看了課題想說些什么？
生：我知道搭石就是把石頭擺好。
生：為什么要擺石頭呢？
生：誰會擺石頭呢？
[簡短的課題，一個個小小的問題從學(xué)生腦袋里冒出來，而隨著這些問題的提出，學(xué)生恨不的馬上找出答案。]
師：大家真了不起。圍繞課題提出了這些問題，這些答案呀，都藏在課文里呢！請同學(xué)們認真的讀課文，看看聰明的你知道了什么？
[生迫不急待的翻開書，有的小聲讀，有的大聲讀，有的邊批畫呢！]
當(dāng)教室安靜下來，幾乎所有的學(xué)生舉起手來，一張張小臉洋溢著成功的喜悅
生：我知道家鄉(xiāng)有一條無名小溪，無六個小村莊分布在小溪兩岸，每年汛期小溪兩岸的人必須脫鞋綰褲，在冰涼的水中穿行。
生：我知道搭石就是家鄉(xiāng)人從河的兩岸找來平整方正的石頭，按二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過。
生：我知道秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好，有了搭石家鄉(xiāng)人過小溪不用脫鞋綰褲了。
生：我知道搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
生：我知道家鄉(xiāng)老人心很善良，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意才肯離去。
[隨著孩子們一個個問題解決，大家臉上充滿著喜悅，讓我受到感染]
師：同學(xué)們找的太好了，知道了家鄉(xiāng)有了搭石風(fēng)景變美了，知道了家鄉(xiāng)老人心靈很美。課文哪幾個自然段寫了家鄉(xiāng)人心靈美呢？
[學(xué)生興致盎然的找起來]
生：從2﹑3﹑4自然段中我知道了家鄉(xiāng)人心靈很美。
師：可見2﹑3﹑4自然段很重要，我們挑出來細細的讀一讀，好好體會體會。
[生挑選自己喜歡的自然段，邊讀邊畫]
師：讀好了嗎？讓老師分享你們的喜悅吧！
生：我喜歡第4自然段，我想讀一讀讓同學(xué)們欣賞一下。
生：你讀的真好！你為什么喜歡讀這一段？
生：因為我從這段知道了家鄉(xiāng)人若有兩人同時過搭石，總會互相謙讓，年輕人遇到老人過搭石，總要伏下身子背老人過去，我很佩服家鄉(xiāng)年輕人，他們有愛心，懂的互相謙讓，尊敬老人。
生：老師 我喜歡第二自然段，特別是3﹑4句話，聽我讀一讀，好嗎？
師：你讀的太好了，從這一段中你看到了什么？感受到什么？假如你是老人，您會怎么做，怎么想，怎么說，表情是什么樣子？
生：我看見老人無論怎樣急著趕路，見到不平穩(wěn)石塊，一定會放下東西，擺好石塊，才肯離去。我從老人身上感受到他們一心想著別人，老師我真想模仿老人擺搭石的樣子給大家看看！
師：太好了！
[教室里響起了熱烈的掌聲，該生模仿老人的樣子擺搭石，語言樸實，動作形象，真實再現(xiàn)了一位好心老人搭石過程]
師：他表演的怎樣？
生：太精彩了，他真有愛心，心里想的全是別人，我要向他學(xué)習(xí)。
隨著角色體驗，教學(xué)活動進入高潮，這個學(xué)生說要表演走搭石的工人，那個說我要演背老人過搭石的年輕人，另一個說我要演兩人同時過搭石的那個人，課堂閃爍著智慧的光芒，創(chuàng)新的火花，從他們動作﹑語言﹑表情中，我感受到他們內(nèi)心充滿著對他人的關(guān)愛，愛的種子就在此刻悄悄的播種了，我欣慰的笑了。
一曲《愛的奉獻》結(jié)尾，唱出了孩子的心聲：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……