21.《搭石》教學案例
這篇課文的主要目的是讓學生體會平凡事物讓我們感受到的美，同時，能運用想象的方法，豐富文章的內容，體會思想感情。在培養能力方面，提高聯系上下文理解詞的能力，并且能抓住重點的句子，詞語，理解文章的能力。
『案例描述』：
師：這節課我們來繼續學習搭石一課.
板書
師：對于搭石的作用，你們都知道了，現在，你能把課文再認認真真的讀一遍嗎，看看，你從哪體會到了搭石的美。
生：讀，學生匯報。
師：你們說的很好，現在你們再讀一讀，并動筆畫一畫，畫出描寫搭石的句子。
生：討論
師：你們討論的可真熱鬧，誰愿意給大家說一說。
生：我剛才讀的是第三段，感到人走搭石特別美。
（板書：走 搭石）
師：你能把這一部分讀給大家嗎
師：他讀的真流利，誰能像他這樣，再投入些感情，再讀一遍。
生：讀
師：你的感情很充沛，誰能像他這樣把這一部分的美讀出來。
生：讀
師：他讀的太美了，咱們就像他這樣把這一部分齊讀一遍。
生：齊讀
師：多么美麗的一段文字呀 ，你愿意把它們背下來嗎
生：指名背
師：因此，緊走搭石慢走橋成了家鄉的一道風景，所以，文中最后說
生：讀最后一個自然段。
師：你還從哪部分體會到了搭石所體現的美
生：我從這一部分體會到了
生：讀
師：你體會到了什么
生：老人一心為別人著想
師：你還從這段的哪句話體會到了老人什么品質
生：勤勞
師：老人的這種美好的情感就在我們身邊，你發現了嗎
師：你們說的真好，讓我們再次感受老人的優秀的品質
生：齊讀最后一段
師：老人不就象這一排排的搭石嗎，象這種所體現著的美還有嗎
生：讀4自然段，我體會到人相互謙讓，理所當然的事。
師：你從哪感受到了互相謙讓，互相尊重的美。
師：現在假如你就來到了搭石旁，對面過來一位也想過搭石的人，你會說些什么，你又會做些什么呢
師：從你們身上我也看到了家鄉的人們，他們就像這一排排搭石，
生：齊讀最后一段
師：現在請你拿出積累本，把你喜歡的或讓你感動的一句，兩句話抄寫下來。
師：孩子們，搭石不僅僅連接著鄉村的小路，連接著鄉村美好的情感，也連接著你和我的心，這種感覺需要我們用新去體會。
『案例分析』：
一、給學生創設一個良好的心理環境，讓他們可以大膽的表達自己的見解。