永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士(第二課時設(shè)計)

教學(xué)要求:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會本課7個生字.兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫.能聯(lián)系上下文理解"嫻熟","疲憊","身先士卒","聲色俱厲"等詞語.
3,找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著"高風(fēng)險",進(jìn)行"高強(qiáng)度","高效率"的搶救工作的.
4,體會,感受"白衣戰(zhàn)士"——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1,認(rèn)真,仔細(xì)地朗讀課文,體會,感受"白衣戰(zhàn)士"——護(hù)士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神.
2,找出課文中的語句,說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著"高風(fēng)險",進(jìn)行"高強(qiáng)度","高效率"的搶救工作的.
一,激qing導(dǎo)入 走向文本
師導(dǎo):同學(xué)們,一年有許多個日子值得咱們?nèi)ゼo(jì)念.有那么一個
日子應(yīng)該讓我們終生牢記. 2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病--非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行,廣東省中醫(yī)院二沙分院的護(hù)士長葉欣在這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中因搶救病人不幸感染并于2003年3月24日光榮殉職.有一位音樂家懷著對葉欣的無限崇敬寫下了這樣的一首歌-- ---《情暖人間》
----這音樂感動了你了嗎
二,精讀課文 走進(jìn)文本
師導(dǎo):作曲家為什么會寫下這樣的作品 究竟是的什么感動了這位作曲家 這節(jié)課讓我們一起再次走進(jìn)這位白衣戰(zhàn)士.----讀題
*請同學(xué)們打開課本認(rèn)真朗讀課文,讀的時候注意要把感受深的句子劃出來,并且多讀幾遍,一邊讀一邊思考這個問題:
出示:讀完這篇課文后,請你用一個詞來表達(dá)出你現(xiàn)在的感受,明白嗎
a,學(xué)生自由讀文,感受文本.
b,師生讀議文本
導(dǎo):此時你想用什么樣的詞來表達(dá)你的感受
學(xué)生可能會回答:感動,敬佩,難過……
師導(dǎo):是什么原因讓我們感動,敬佩,難過……文中就有些語句就能讓我們感受的到,你能找到嗎
■指名讀----還有嗎 當(dāng)學(xué)生講到"隨著"非典"患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開始加班,忙的時候,甚至拒絕接聽家人的來電."
△學(xué)生講完自己的理解后,知道"身先士卒"什么意思嗎 文中那些語句寫出了葉欣的身先士卒
相機(jī)出示:
面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:"這里危險,讓我來吧!"
a:指名讀
b:師導(dǎo):面對危險和死亡葉欣能不能不去 那她為什么一定要身先士卒呢 你體會到了什么
c:指名多名學(xué)生講;
d:齊讀體會葉欣的精神品質(zhì);
②3月4日清晨,葉欣仍像往常一樣早早來到科室:巡視病房,了解危重病人病情,布置隔離病房……雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適,但還是堅持在科室里忙碌著,密切注意著每一個患者的病情.
a:指名讀
b:師導(dǎo):面對危險和死亡葉欣仍像往常一樣,難道她就不感覺到疲倦嗎 那她為什么一定要身先士卒呢 你體會到了什么
c:指名多名學(xué)生講;
d:齊讀體會葉欣的精神品質(zhì);
■(直至講到"高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來.")
出示"高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來."
▲指名讀----師問:葉欣又是如何進(jìn)行高風(fēng)險,高強(qiáng)度,高效率搶救病人的,文中那些語段描寫了 請同學(xué)快速瀏覽課文(4-7小節(jié))
師導(dǎo)并出示:護(hù)士長葉欣是怎樣冒著"高風(fēng)險",進(jìn)行"高強(qiáng)度","高效率"的搶救工作的呢
1,請同學(xué)們自由朗讀課文4-7小節(jié);
出示要求:分別劃出表現(xiàn)葉欣 "高風(fēng)險","高強(qiáng)度","高效率"工作的語句.