13 第一次抱母親——特級(jí)教師于永正在西安培訓(xùn)會(huì)上執(zhí)教《第一次抱母親》實(shí)錄第一課時(shí)
生:自由讀課文。師巡視。
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候,表情和第一遍不一樣,你們的表情告訴我,你們課文讀懂了,我從你們的表情上看出來(lái)了。誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀一讀?我想請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀,五段,一人讀一段。誰(shuí)愿意讀?(學(xué)生紛紛舉手,師示意學(xué)生把手放下,走到第一排一個(gè)沒(méi)有舉手的女生跟前)你沒(méi)有舉手,我想請(qǐng)你讀,不知道你愿意不愿意。(生小聲回答:愿意。師又走到后一排女生)你舉手了,你來(lái)讀第二段。(師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前,依次叫起了五名同學(xué)。)其它同學(xué)注意聽(tīng)。我來(lái)讀課題,(走到第一個(gè)女生旁)還是你來(lái)讀課題吧。
生:十三,《第一次抱母親》,母親病了……
師:(打斷學(xué)生)停下來(lái)。聽(tīng)我說(shuō),十三,可以不讀,如果要讀,就讀成“第十三課”。咱不讀,上來(lái)就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒,再讀正文,要讓人家思考,自己也思考一下。然后讀正文,這樣讀——(師拿起書(shū)進(jìn)行示范)第一次抱母親,(有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒)母親病了,這樣讀,給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。
生:第一次抱母親。母親病了,(題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng))
師:有進(jìn)步!停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒。再讀。
生:“第一次抱母親。(題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間)母親病了,住在醫(yī)院里,我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。”
師:我提示一下,句號(hào)要停頓。為什么要停頓?因?yàn)橐痪湓捳f(shuō)完了要想。住下讀。
生:“輪到我的那天,護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單,我讓母親起來(lái),母親病得不輕,轉(zhuǎn)身下床都很吃力。”(學(xué)生把“都”字讀得較重)
師:“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”,如果像你那樣把“都”讀得很響,“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào),“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說(shuō)明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力,但是書(shū)上沒(méi)有這個(gè)頓號(hào),因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。(示范兩遍)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。
生:(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。
師:(面對(duì)第一個(gè)女生)你也讀一遍。
生:轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師:會(huì)讀了,大家像她一樣再讀一遍。
生:(齊讀)“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。
師:你接著讀。
生:我趕緊說(shuō):“媽,你別動(dòng)!我來(lái)抱你。”我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)兒仰(áng)面摔倒。
師:“面”前面那個(gè)字讀什么?后面有拼音,(老師幫學(xué)生將書(shū)翻到后面的生字表)拼一拼。
生:仰(yǎng)面。
師:對(duì),讀yǎng,再接著讀。
生:差點(diǎn)兒仰(yǎng)面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說(shuō):“你使那么大勁干什么?”我說(shuō):“我沒(méi)想到我媽這么輕。”護(hù)士問(wèn):“你以為你媽有多重?”我說(shuō):“我以為我媽有一百多斤。”母親說(shuō):“我這一生,最重的時(shí)候只有89斤。”[在學(xué)生讀的過(guò)程中,于老師始終一手為學(xué)生手持話筒,一手扶在學(xué)生的肩上,儼然是一對(duì)親密的朋友。]
師:很好。正確、流暢。我告訴你,讀書(shū)要像說(shuō)話那樣,我舉個(gè)例子,大家都注意聽(tīng)。(范讀后兩句話)像說(shuō)話那樣自然。來(lái),一起把最后兩句話讀一遍。
生:(齊讀第一段最后兩句話)
師:好,進(jìn)步了。(走到第二個(gè)學(xué)生跟前)請(qǐng)你接著讀第二段。