8、三顧茅廬 教案４
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、知道我國的四大名著嗎？（《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》）
2、你喜歡《三國演義》里什么人物？為什么？
3、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢？
4、看來劉備這個(gè)人值得我們好好研究研究，今天我們就來學(xué)習(xí)寫劉備的歷史故事。（板書：三顧茅廬）
5、誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？
6、由這個(gè)題目你想問自己或我什么問題呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。如果讀一遍讀不準(zhǔn)的詞語或句子可讀二、三遍。
2、檢查讀書情況
（1）指名讀第一自然段
師講述：這段講了劉備前兩次去拜訪諸葛亮，第一次，他聽說諸葛亮是個(gè)了不起的大才，于是在一個(gè)秋天，他和他的兩個(gè)兄弟去拜訪諸葛亮，但是沒有見到，便給童子留個(gè)口信：“劉備來拜訪過諸葛亮。”第二次到了隆冬臘月，劉備又決定去拜訪諸葛亮，他倆兄弟不愿意：“這個(gè)諸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，還勞大哥親自去嗎？”劉備仍然親自前前去，但仍沒見著。冬去春來，劉備決定第三次去隆中拜訪諸葛亮，課文中就寫他第三次拜訪的經(jīng)過。
（2）指名讀第二自然段，理解“結(jié)拜”
師簡述《桃園三結(jié)義》的故事，劉備、張飛、關(guān)羽在桃園結(jié)拜為兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以稱為“結(jié)拜兄弟”。
（3）指名讀第三自然段前半部分（臥龍岡景色）
結(jié)合理解“蜿蜒”、“秀麗宜人”、“青翠欲滴”、“臥龍”等。
其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是——（諸葛亮）
人們稱諸葛亮為——（臥龍先生）
小結(jié)：諸葛亮雖然——身居隆中，其實(shí)他——時(shí)時(shí)關(guān)注國家大事，等待時(shí)機(jī)——出山，為統(tǒng)一中原——出力。
（4）指名讀第三自然段后半部分（劉備是怎樣拜訪諸葛亮的）
結(jié)合理解“恭恭敬敬”、“時(shí)辰”、“半晌”等詞語。
（5）指名讀第四自然段
理解“群雄紛爭”、“茅塞頓開”
雄，是亂世英雄，兩漢末年，你還知道有哪些亂世英雄？
孫權(quán)、曹操、呂布、董卓……
茅塞頓開你是怎樣理解的呢？
像瓶蓋一樣一下被打開了，人的思想解放了，叫“頓開”。
茅塞：堵在人們心里的、堵塞人們思想的茅草一下子打開了，心里豁然開朗。
文中講誰茅塞頓開？再讀一讀詞語
（6）指名讀最后一段，理解“如魚得水”
像諸葛亮這樣的人肯定有許多人去請他，曹操有沒有找過，孫權(quán)，天下的群雄有沒有請過，為什么他在劉備請他時(shí)出山呢？劉備哪一點(diǎn)打動(dòng)了諸葛亮呢？
“誠心誠意”
三、練習(xí)復(fù)述課文
四、布置作業(yè)
朗讀課文，找找體現(xiàn)劉備誠心誠意，打動(dòng)諸葛亮的關(guān)鍵詞或句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
2、能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系，并通過朗讀體會(huì)比喻的作用。
3、學(xué)習(xí)課文中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語句，用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。