“目標導學”教學實驗精品課例——《番茄太陽》
2.讀、思、議、想、練的方法學習課文。根據教材的特色，引導學生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交換”的學習方式來理解課文內容，讓學生根據自己的知識程度和興趣愛好，選擇自己讀懂的那部分內容進行重點閱讀和探究，重視以讀為本，做到師生、生生交換、充分尊重個體差異，讓每一位學生投入到學習活動中來，實現共同提高、共同體驗成功快樂的目的。
七、學與教過程
說明：這篇課文篇幅較長，敘事、寫人、抒情相互結合。在教學中我重要抓住了文章的兩條線索進行教學：一、是明明的笑，二、是明明的笑對作者的沾染。教學中我主要通過學生的自讀、自悟、圈畫批注、情緒朗讀等多種手腕引領學生逐步明確“番茄太陽”的三個不同含義，進而激發學生的愛心，讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中。
【學習任務一：抓“文眼”，激情導入。】
學生活動：學生抓文眼“番茄太陽”質疑。
教師活動：番茄，太陽這個奇妙的組合告知了我們一個動人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們一起走進盲童明明的內心世界。
【設計意圖】
激情，激趣，巧妙引入課題
【學習任務二：自主閱讀，整體感知】
1.學生活動：學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：想想明明給你留下的印象？
教師活動：教師巡視指導。
2.認讀字詞
學生活動：認讀“番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻 親戚 忙碌”等詞語
教師活動：強調“親戚的輕聲發音”
3.學寫生字
學生活動：觀察“脆 捐”兩個左右結構生字特點，并在田字格里書寫。
教師活動：下面請同學們仔仔細細地觀察一下田字格里“脆、捐”這兩個左右結構的生字，你覺得我們怎樣寫，就能把它寫漂亮了？要注意什么呢？
4.整體感知
學生活動：交流明明給讀者留下的印象
教師活動：簡介作者，感悟作者的悲慘遭遇，引領學生體會作者心情的變化，
【設計意圖】帶著要求通讀課文，讓學生學習有的放矢，避免了無效的閱讀，也對故事有了一個整體的把握。
【學習任務三：品析文本，精讀感悟】
1.品讀第一次描寫“番茄太陽”的語句。
學生活動：讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽指的什么。
教師活動：多媒體出示“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（出示）
學生活動：聯系明明是一個盲人，談自己的理解，并朗讀。
教師活動：是呀，在明明的心中，太陽就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽沒有加引號。可是課題上的番茄太陽加了引號。猜猜為什么呢，我們再深入地讀，一定能讀出更深刻的含義。
2. 品析第二次描寫“番茄太陽”的語句。
（1）感悟笑容純美。
學生活動：讀句子“看著她的笑臉，覺得那就是最美的｀番茄太陽′。”
教師活動：多媒體出示句子。
學生活動：帶著問題讀課文2－14節，把描寫明明笑的語句劃出來。
教師活動：這兒的番茄太陽又指什么呢？明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢？