“目標導學”教學實驗精品課例——《番茄太陽》
學生活動：學生朗讀、理解四句話
教師活動：課件出示4個重點句子：
女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。
明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。
學生活動：放聲朗讀，細細地體味，抓住最喜歡的一句多讀幾篇，想想讀到了一個怎樣的明明？
教師活動：組織讀后交流活動。抓住以下重點詞語指導。
第一句：文靜，愛笑。抓住“細細柔柔、特別”。
第二句：愛笑。抓住“咯咯的笑聲”體會聲音特別動聽”。
第三句：漂亮。抓住“天使”。
第四句：好聽。抓住“銀鈴般清脆”的笑聲，體會笑聲都追著誰走。
（2）再悟笑中樂觀。
學生活動：品析之后，再次朗讀感悟一個愛笑的、漂亮的明明。
教師活動：我們抓住了重點句，就能讀懂句子。
學生活動：再次讀2－14節，體會看到了明明和我們有哪些不一樣的地方，劃出來，用書上的句子來回答。
教師活動：漂亮的明明走近了我們，快樂的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個同學發出這樣的笑聲，一點不奇怪，因為我們都很幸福。但是，明明和我們一樣嗎？
學生活動：閉上眼睛，來體驗盲童生活，并再次讀四句話，感受到這是溫暖的笑、感染人的笑、樂觀的笑。
教師活動：同學們，現在，你的眼前（ ）， 你看不到（ ），你想使勁地睜開眼睛，睜開，但是你的眼前依然是一片漆黑。你不能做（ ），你想和其他的孩子一起玩，一起上學，一起讀書寫字，但是你不能，因為你看不見，你什么也看不見。同學們，把眼睛張開，你還會笑嗎，還會咯咯地像銀鈴樣清脆地笑嗎？帶著這種感受再來讀這四句話，你又讀懂了什么？
學生活動：再讀這四句話，感悟這快樂笑聲后面的堅強、樂觀。
教師活動：是啊，命運對明明這樣殘酷， 這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰能忘得了啊！難怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。（引讀）
【設計意圖】
對盲童的世界，健康的孩子是難以體驗的。此處，我讓學生閉上眼睛一會兒，希望能以己及人，讓學生學會換位思考。再通過生活的艱難，讓學生深刻感受到盲人生活的痛苦，和下面對明明笑的深意有個鮮明的對比。
（3）領悟笑中溫暖。
學生活動：讀課文，找找描寫“我”心情變化的詞語。
教師活動：文中的我，也就是衛宣利阿姨當時是怎樣的情況？課文的哪個小節告訴了我們？仔細地讀讀，從哪些詞語中讀出來了？
學生活動：學生帶著情感朗讀句子。
教師活動：可就在我最悲傷，最失望的時候，是誰讓我的心情發生了變化？
【設計意圖】
明明是令人同情的，但她也很幸福——有著那么多人的關心。再回到作者，通過這樣的環節，讓學生從作者的角度、從自身的角度感受明明笑聲中的“堅強、樂觀”，親近文本，并有所悟，引起他們內心的認同感。
3.品悟第三次描寫“番茄太陽”的語句。
學生活動：讀讀課文的15－17節，找一找，劃一劃。