“目標導學”教學實驗精品課例——《番茄太陽》
教師活動：多媒體出示，紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂觀，有明明的（ �。�
學生活動：讀句子體會，這是一種什么樣的淚？
教師活動：多媒體出示語段：
……她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
激情敘述：是的，盲童明明給我的生活帶來了多大的變化��！作者最后動情了寫下了這段文字——
那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
【設計意圖】
這個環節采用以讀代講、讀中想象、讀說結合的方法，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。文中最難理解的“番茄太陽”第三次出現，在前面層層感悟的基礎上，此時的理解已是水到渠成。
【學習任務四：拓展延伸，升華對“番茄太陽”的認識】
學生活動：通篇思考，感知文眼“番茄太陽”。
教師活動：明明就像“番茄太陽”，溫暖著衛宣利阿姨灰暗的心。讓她的生活發生了很大的改變。現在我們來看課題，現在，你知道為何要用“番茄太陽”作題目呢？
學生活動：通讀全文，尋找答案。
教師活動其實，課文用“番茄太陽”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢？讓我們再一次進入課文去品味。
學生活動：練說句式“ 也是番茄太陽 ，因為 。”
教師活動：同學們，就這樣，一個個紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過去了，衛宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，經常在雜志上發表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個很有名的作家。
師生齊讀文章原稿中的話“只要心中有快樂，光明就不會遠”。
【設計意圖】
語文沒有標準的答案，有的只是學生每一個個體獨特的感悟和認識。這一環節，通過對“番茄太陽”含義的多元解讀，激發了學生對“愛”的深刻認識。
八、達標檢測題
在課文中，快樂的明明是我的番茄太陽，它溫暖著我的心，教會了我要樂觀，要 ，在我心中，也有一顆小小的“番茄太陽”，它是我的 ，因為 。