第六單元教案（含習作、練習和親近母語）
（2） 對這段文字中，小芳遇到一些平時沒有接觸到的詞語，她開始發愁了，你們能幫幫她嗎？誰能說說一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？
（3） 請同學們選擇合適的方法，說說什么叫頻率，什么叫分貝。
（4） 學生討論交流。
3教學第三部分
（1） 小芳有遇到了一個什么難題呢？她想用什么方法來解決？
（2） 指名朗讀形聲字及組成的詞語。
（3） 誰能用簡單生動的順口溜幫助小芳記憶呢？
（4） 分組討論，大組匯報交流。（要求不需要太嚴格，只要順口便于記憶就可以）
二、教學第二題（讀讀背背）
1熟記詞語
（1） 請學生說說我們有哪些學習詞語的方法。
（2） 請學生自主學習詞語。
（3） 指名匯報學習成果。請學生表演各種說話時的樣子。教師相機指導讀準字音，引導學生理解詞義意思，并體會每排兩個詞語在意義上的聯系。（難解的字或詞可讓學生查字典，必要時教師講解）
（4） 學生練習朗讀和背誦。
（5） 指名背誦，集體背誦。
2讀背《小池》
（1） 討論，你們看，天氣逐漸熱起來，夏季即將來臨，誰能給我們背背描寫夏天的詩？
（2） 出示古詩內容，學生自由朗讀，要求讀準兆 音，讀通詩句。
（3） 指名試讀，相機正音。
（4） 理解詩句意思。學生再讀，說說初夏時節，詩中為我們描繪了哪些景物。說說你最喜歡哪句及其原因。（前兩句：一個“惜”化無情為有情，一個“愛”字給綠樹生命。后兩句：“才露”與“早立”，詩人勾畫了一幅蜻蜓與荷葉相依相偎的妙趣橫生的景象）
（5） 指導學生朗讀，讀出節奏。
（6） 指導全體朗讀，并能正確有節奏有感情地背誦。
（7） 課外拓展：課后可以收集揚萬里的其他作品，或者其他描寫夏天的古詩朗讀積累。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1審題
（1） 指名朗讀題目。
（2） 通過談話讓學生明白練字的重點。
2指導
（1） 出示卡片，認讀三個字。
（2） 引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵壁畫的書寫要求。在觀察比較的餓基礎上做小結。
（3） 示范描寫“垮”字，提醒學生注意：右上邊的“大”字撇要收一些，捺要舒展一些，要罩住下面的“虧”。
3練習
（1） 學生練習描紅，教師巡視指導。
（2） 根據描紅情況，教師即時小結，再讓學生仿寫。
4反饋
（1） 展示寫得好的字，請該同學介紹下好這個字要注意什么。
（2） 對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。
四、教學第四題（口語交際）
1.審題。
（1）結合口語交際話題“學會鼓勵”作啟發談話。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2.指導。
（1）回憶自己在平時的生活、學習中所受到的鼓勵和關心等。
（2）想一想：當別人遇到困難的時候，我們應該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關心他們呢？
（3）分組練說，組員之間相互評議。
（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠佳的同學給予鼓勵。
3.反饋。教師對學生的說話進行評點，并引導學生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1.出示優秀的書法作品讓學生欣賞。
2.討論：看了這些作品，有什么感受？激發學生對我國書法藝術的熱愛。
3.審題。明確本次學寫的部首：衣字底和巾字底。