第六單元教案（含習(xí)作、練習(xí)和親近母語）
4.指導(dǎo)。
（1）教師邊范寫邊講解衣字底、巾字底的書寫方法。
（2）學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
5.練習(xí)。
（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“裝”、“幫”兩個字，注意衣字底和巾字底在米字格中的位置以及大小 。
6.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
《親近母語》第十三單元
科學(xué)家的故事
教學(xué)目標(biāo)：
誦讀三篇描寫科學(xué)家的故事，了解科學(xué)家的成長經(jīng)歷以及為科學(xué)獻身的偉大精神。
教學(xué)重難點：
感受科學(xué)家熱愛科學(xué)獻身科學(xué)的偉大精神。
預(yù)習(xí)要求：朗讀課文，搜集一些描寫科學(xué)家故事的文章。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
人的一生，生命最為寶貴。然而在追求科學(xué)的征程中，有人竟不顧自己的性命從事科學(xué)研究。他是誰呢？讓我們一起來讀一讀《為科學(xué)而獻身》。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《為科學(xué)而獻身》
1指名分節(jié)讀課文。
2可敬的卡爾施密特博士去世了，但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動的段落，有感情地讀一讀。
3你想對卡爾施密特說些什么？
三、學(xué)習(xí)《“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛因斯坦》
1當(dāng)年被校長認為“干什么都不會有作為” 的笨學(xué)生，為什么會成了現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人，成了現(xiàn)代最杰出的物理學(xué)家？這說明了什么？
2當(dāng)后來有人問起他，他是怎么回答的？
3出示“愿望只是美麗的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水”。齊讀。
四、學(xué)習(xí)《女宇航員的故事》
1課文向我們介紹了哪幾位女宇航員？用自己的話說說她們的故事。
2出示“巾幗不讓須眉”。齊讀。
五、交流各自搜集到的科學(xué)家的故事。
《親近母語》第十四單元雷雨
日積月累7
教學(xué)目標(biāo)：誦讀描寫雷雨的一組課文，感受雷雨時的情景，體會作者的奇特想象。學(xué)習(xí)《日積月累7》，積累語言。
教學(xué)重難點：體會作者的豐富想象。
預(yù)習(xí)要求：朗讀課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1出示一組詞語： 雷聲大作 電閃雷鳴 傾盆大雨
大雨如注 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 暴風(fēng)驟雨
2這組詞語描寫了怎樣的情景？
3過度：雷電、暴風(fēng)雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。
二、學(xué)習(xí)選文
1指名朗讀這三篇課文，正音。
2作者豐富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫？畫出來 ，好好讀一讀與同學(xué)交流你的感受。
3你注意過雷雨嗎？現(xiàn)在正是梅雨季節(jié)，你是怎樣感受到雷雨的存在的？你能像作者那樣寫一寫雷雨嗎？
三、學(xué)習(xí)《日積月累7》
1漢字解說
（1） 認讀“比、麗”的古文字
（2） 根據(jù)古文字形解說“比、麗”的意思
2詞語
（1） 記一記這些成語。
（2） 你能再說幾個含有動物的成語嗎？
3名言
（1） 指名讀，正音。
（2） 說說這句話的意思。
（3） 你能聯(lián)系生活實際舉出例子來嗎？
（4） 背誦。
4古詩
（1） 指名朗讀，正音。
（2） 根據(jù)注釋，試著理解詩意。
（3） 背誦。
（4） 你還知道哪些描寫春景的古詩？請背一背。