說勤奮
(3) 聽老師讀第二句（強調“只有……才能……” ） 聽明白什么了嗎？
理解：要想有所作為，必須要靠勤奮。
師舉例：有的同學平時勤勤懇懇，成績優秀，還有一些同學就不，考試時候偷偷看看，成績到也挺“漂亮”，似乎也達到了他的理想目標。
學生談體會，明白“勤奮是取得成功的唯一途徑�！�
生： 讀一讀（強調“只有” ）
師：再聽老師讀這句話（強調“一生勤奮”）。 還明白什么？
（要想有所作為，必須一生勤奮，必須要堅持不懈，持之以恒）
舉例：上學期我的考試成績很好，這學期我就不必再努力了
吃吃玩玩，行嗎？（不行，必須——堅持不懈。）
師：“堅持不懈”是世界上最強大的力量，有了它，還有什么實現不了呢？誰再來讀讀這句話，注意要重讀的地方。（指名讀、齊讀）
（4）齊讀兩句話
2、粗知說理文的結構，擺事實，講道理。
過渡：作者就這兩句話對大家多說上幾遍，你們信嗎？
（相信）為什么？別人說什么你都相信？
（不信）那么再對你說個十遍，相信嗎？怎樣才會相信？
要舉例說明
(1) 師：對了。我們知道事實勝于雄辯，要用事實來說話。文中舉了誰的例子？ 教師板書：（司馬光 童第周）
(2) 師：在第一節課中，同學們說爸爸、媽媽、老師都對你們過要勤奮的話，為什么不舉他們的例子？
（與學生交談中使他們明白舉例要選最具有代表性的，眾所周知的事來表達自己的觀點，才更具說服力。）
3.學習二、三自然段
(1) 師：文中的兩個人成功了嗎？ 請同學們默讀課文，找出有關的語句。
指名讀司馬光成功的語句。
他手中的“鮮花”是什么？ 教師板書：編成《資治通鑒》 童第周呢？（指名讀） 板書：完成青蛙卵剝離手術
童第周的成功，關鍵體現在那個詞上？（歐洲 很大影響）
(2) 他們的成功靠的是什么？（勤奮） 板書：勤奮
讀讀課文，找出有關的語句，在關鍵的詞下面加點，再于同桌或在學習小組中交流。
①集體交流：
（投影）
小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
②齊讀第一句。關鍵的詞是：滾瓜爛熟 一遍又一遍（加點）
理解：“滾瓜爛熟”的意思。
“一遍又一遍”是說無數遍，直到滾瓜爛熟為止。
師：這就是——勤奮。（指板書）
誰來讀這句話，讀出司馬光的勤奮。（指名讀）
③齊讀下面一句，體會一下。
學生談體會。
師：你喜歡這樣的枕頭嗎？司馬光卻用這樣的枕頭來煩自己，還管它叫“警枕”。“警”什么意思？（警戒、提醒的意思）師追問：提醒他什么？
師：司馬光爭分奪秒的學習、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是——（指課題）勤奮
齊讀第二句
④師：看看這兩句話分別寫司馬光什么時候的？（小時候和長大以后的）他始終勤奮學習，這就叫做——一生勤奮。
⑤再讀讀兩句話，體會司馬光的勤奮。（齊讀）
⑥童第周是怎樣勤奮的？
學生回答（投影）
每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。（齊讀）